《陶罐和铁罐》诞生记

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　　黄瑞云，中国作家协会会员，曾任湖北师范学院副院长、湖北黄石作家协会主席。著有《老子本原》《春天岛》等著作，有上百篇作品译成外文。
　　《陶罐和铁罐》诞生记
　　1969年春天，正是文化大革命的高潮时期。
　　我们按照当时中央“深挖洞”的部署．在一个相当大的土丘下挖掘防空洞。这土丘上面长了许多大树，我们满以为是一个原始的土丘。挖进去十多米，没想到挖到了一处不知什么年代的房屋遗址——土丘原来是堆积起来的。我们挖到的是这栋房屋的厨房，里面有许多厨房器具。木制的橱柜都已经腐朽，只剩下一些残余。还存有不少铁器．有铁刀、铁锅、铁温水罐之类。再就是许多陶器．如陶罐、陶钵、水缸什么的。仔细检查这些器皿，我发现了一个有趣的现象：所有铁制的器具都已经锈蚀，连内壁很厚的铁温水罐也已锈穿，不能盛水了。而那些陶器，只要没有打破就都完好如初。
　　我当时想，这些器皿置办的时候，铁制的肯定比陶制的昂贵，铁器也远比陶器经得起敲打。但这些东西被埋葬若干年后，情况却大不一样了。铁制的锈蚀了，而陶制的却完好无损，只要不把它打破，它就能保持原貌。我由此想到，世间万物．各有特点，谁强谁弱，不能看得那么绝对。它们是可以变化的。再进一步想到我们人，也各有所长．各有所短，同样不能看得那么绝对：只看自己的长处，因而自以为是，骄傲自满，是没有道理的。
　　我把这一想法，写成了寓言《陶罐和铁罐》，把两只罐子拟人化。为了使故事存点趣味，也为了更加发人深思，我把场地写成古代的御厨。当时在御厨里，铁罐肯定比陶罐强得多，如果碰撞，陶罐必然被撞得粉碎，铁罐因此瞧不起陶罐。但随着世事的变迁，  “王朝覆灭了，宫殿倒塌了”，两只罐子被埋在地下。经过许多年月，铁罐锈蚀了。而陶罐却完好如初，两只罐子的强弱发生了质的变化。
　　作品结尾有两句点题的话：  “用自己的强点去比人家的弱点是不应该的，人家也会有比你强的地方。”寓言用意在于使读者特别是年幼的读者认识到强弱的相对性；作品的另一个意思是，赞扬谦虚谨慎的品质，批判骄傲自满、以强凌弱的错误。
　　教材编辑的教学建议：
　　成人关注寓言一般会比较关注寓体。对本体可能会轻视。可是孩子却不一样。他们首先会被故事吸引，故事是否有趣往往成为喜欢与否的标准。在这一点上，  《陶罐和铁罐》做得很好。首先，课文语言的“造型”能力很强，常用简单的词句就把陶罐和铁罐的神态、心理活动表现得很到位。在描写陶罐和铁罐的争论时，铁罐的步步紧逼、盛气凌人和陶罐的有理有据、临“辱”不惊刻画得很形象。
　　其次，课文在情节的安排上也比较紧凑，只展示了两个场景，用“时间在流逝，世界上发生了许多事情”进行过渡，把铁罐当年的不可一世和现在的荡然无存进行对比，让人不胜感叹。
　　教学本课估计会有两个难点：一是课文有不少新词，如何让学生理解是一个难点；二是关于寓意的把握，怎样才知道学生是否理解了课文的含义。
　　我认为对第一个难点．了解课文中蕴藏的含义即可，不必过度延伸，关键要通过上下文采理解、猜测；第二个难点，对本课的寓意可能不同的人会有不同的理解，比如，不要骄傲自满，强弱对比是可以转换的，一些物品的价值可能要很久才能认识到，等等。教学时，一方面要鼓励学生多元理解．另一方面我觉得要避免“当场兑现”的教学方式．很多老师喜欢问“你感受到了什么”“你体会到了什么”之类的问题，学生有时很难回答上来，但并不表示他对课文不理解。如何把握本体和寓体之间的度，是教学时应该重点考虑的问题。