北师大版实验教材中的“语文天地”是每一单元知识点训练点的集中练习。教材在每一个练习前附上一幅幅生动的小图标，变枯燥的文字说明为形象的“画外音”，增添了学习的趣味性。教学中，我尝试了下面的做法：
巧设教学游戏，让学生学得有趣
教学内容：拼音学习。教材29页：放大镜练习
师：下面我们来玩“猜迷语”的游戏。
生：（一下子兴奋了）猜什么？
师：请小朋友看黑板（黑板上贴着练习中的6张图片以及补充图片，图片上方出示音节，图片背对学生），谁能根据黑 板上的音节猜出图片上画的是什么？猜对的，老师把图片送给他，请他给图片涂上自己最喜欢的颜色。
生：（有的开始讨论，有的自己尝试着拼读音节）
师：抢答开始！
生：（踊跃举手，一会就拼出了黑板上的八个音节词）ma che（马车）huo che（火车）qi che（汽车）mo tuo che（ 摩托车）zi xing che（自行车）gong gong qi che（公共汽车）san lun che（三轮车）。
师：你们还认识哪些车？能不能用拼音拼出来？
生：大卡车、山地车、面包车、赛车、吉普车。
思考：这个练习的重点是帮助学生巩固拼读的方法。我设计了“猜迷语”的环节，让孩子通过拼读图卡上的音节来猜出图上画的是什么。在练习中，我有意地把练习的难度分了几个层次：ma che huo che qi che，请一般学生来读。mo tuo che zi xing che让学得较好的学生来拼读。补充音节：gong gong qi che让学得较好的学生来尝试拼读。带有挑战性的是让学生想一想，自己还认识哪些车，能不能自己用拼音试着拼出音节来？“猜迷语”游戏大大调动了学生的学习积极性，学生在快乐中巩固拼读方法，提高了拼读速度，我把画着各种车的小图片奖赠给猜出迷语的学生，让他们在小汽车上涂上美丽的颜色，学生们特别高兴。下课后孩子们不愿离开教室。
心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。游戏是儿童的天性，做游戏可以使其注意力稳定、持久，而且注意力的紧张程序也较高。小学低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童具有的对游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动，“寓教于乐”是最好的一种学习方法，越是单调、枯燥的练习，越要匠心独具，巧设游戏，吸引学生。
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