《锐角和钝角》教学反思
这节课是从游乐场的主题图引入的，先让孩子们观察主题。在主题图中找到到，然后在把主题图中的角抽象出来进行分类。通过分类，让孩子知道有的角是直角、有的角比直角小、有的角比直角大。然后在引出比直角小的角叫“锐角”，比直角大的角叫“钝角”。在以前所学的知识中已有角的概念，重点是让孩子知道比直角小的这一类叫是锐角，比直角大的这一类角叫钝角，以及能够联系所学的知识说说身边的角。在教学中我让孩子们用肢体语言描述锐角和钝角，这样的教学学生兴趣很浓，也很有自己的想法，很有创意。学生很喜欢这种较自由的学习方式。
《锐角和钝角》教学反思
《锐角和钝角》这节课是人教版数学二年级下册第三单元的内容。学生在二年级上册“角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，并已经建立了正确的表象。本节课在此基础上，进一步拓展角的外延，完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。
《数学课程标准》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。《课标》中还强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。也就是说，让学生在生动具体的情境中学习数学。
本着这样的理念，为了激发他们的好奇心，提高积极性，我采用了情境教学的方法，创设了畅游欢乐智慧岛这一教学情境，并以获取岛民卡这条线索为牵引，在虚拟形象乖乖角的带领下完成整节教学，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。同时我让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习主动性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生在慧眼识一识，巧手做一做，智能拼一拼和快来找一找环节中，能够积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。进一步深刻地理解直角、锐角和钝角的特征，调动学生的学习积极性，使学生在活动中通过师生交流、生生互动，轻松愉快地掌握直角、锐角和钝角的知识，从而培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]的实际操作能力和简单的空间思维能力，
在设计中，我充分考虑到了学生的认知规律，由易到难地展开教学，在认角这一环节由从具体事物中找角，到从抽象图形中找角，再到从复杂图形中数角，由简到难一环环展开。学生亲身经历了数学知识的抽象过程，感受到数学知识与生活的密切联系和无限趣味，从而对数学产生亲切感，萌发学习兴趣。在拼角过程中，给学生充分认知的时间，让学生在动手实践中初步认识到三角板上不同的角之间的关系，充分突破重难点。为了让学生在活动中“做”数学，演绎数学，我利用岛民简笔画中的一个为学生用眼睛不能很快看出来的锐角。让学生感觉又像直角又像锐角，产生分歧。然后不失时机地引导学生探索用三角板的直角进行判断的方法，在矛盾冲突中自然地突破难点。本节课我在教学设计上力求体现课程标准的精神，把新的课程理念融入课堂教学之中，着重对教材进行再加工，创造性使用教材，以学生的参与活动为主线，最大限度地让学生参与到探究的学习活动中去，通过学生找角、分角、造角、画角、拼角和欣赏角等一系列的实践活动来完成学生的从直观感知──形成表象──抽象特征──内化成概念这一过程。保证学生自主性、合作性、探究性的学习落到实处。同时也让学生在各项的学习活动中体验学数学的快乐，获得学习成功的喜悦。
课程标准中指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。
整节教学，我处处围绕角来展开，从情境的创设，板书板画的设计，到学具及材料的运用，无时无刻都让学生感受到角的存在，这样使本节课的教学活动充满了数学味，同时又充分调动学生多种感官参与学习活动，让学生在做中学，玩中学，体验到探索的乐趣和成功的喜悦。最后课外延伸以岛民卡作为引领，让学生应用锐角、直角和钝角设计更多美丽图案，加深了对这三种角的认识，又还原于生活，让学生个性化地展示自己的学习成果，同时培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]的空间想象能力和创造力，又渗透了数学美，培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]合作的精神和实践能力。
当然，由于本人能力有限，教学中有些细节还有待于深入，课堂效果没有达到更好。恳请各位同行多提宝贵意见！以便我在今后的工作中进一步的改进和提升。谢谢大家！《人教版二年级数学下册《锐角和钝角》教学反思集》这一教学反思，来自www.gaofen123.com！http://www.gaofen123.com < TAG: