D.解决——改革文官制度
a.时间: 年,国会通过《 》,即《 》,对文官制度进行改革。
b.内容:文官 ,不与执政党 ; ,根据 决定其 。
c.影响:稳定了 ,不因 的交替而影响政府的 。
8、阅读课本P60“解析与探究”2,指出两党制在国家政治生活中的积极与消极作用。
知识运用
1、美国制定1787年宪法之时,国家结构是
A、松散的州际联盟 B、君主立宪制 C、民主共和制 D、紧密的中央集权联邦制
2、1787年宪法制定的核心人物是
A、华盛顿 B、富兰克林 C、麦迪逊 D、林肯
3、1787年宪法规定的三权分立中的三权不包括
A、行政权 B、立法权 C、司法权 D、外交权
4、19世纪中期,代表北方工业集团和西部农场主利益的政党是
A、民主党 B、共和党 C、自由党 D、保守党
5、下列关于1787年宪法的叙述,不正确的是
A、是资产阶级和种植园奴隶主阶级相互妥协的产物 B、规定了公民的若干自由权
C、一定程度上调和了大小州之间的矛盾 D、确立了三权分立、制约与平衡的原则
6、下列关于美国联邦制政府建立后政治状况的叙述,不正确的是
A、中央政府与州政府实行分权
B、国家主权属于联邦,联邦法律处于至高无上的地位
C、州权主义彻底消失
D、曾出现过严重的政治分裂,但国家很快归于统一
第 11 课 走 向 共 和 的 艰 难 之 路
教学目标:
1、知识与能力:掌握法国的等级制度、《人权宣言》、1791年宪法、法兰西第一共和国的成立、法兰西第一帝国的建立和内外措施、法国政体的反复演变和结局;通过对英美法政体的比较,提高对历史发展特定性的认识;通过对法国整体反复性的学习,培养综合分析能力。
2、过程与方法:通过阅读教材,参照导学提纲的知识体系,学会按照历史概念的要素组成来分析整合教材,形成依托教材来分析、处理问题的能力;通过对所列问题的思考分析,学会从整体角度认识问题的方法;通过对同类问题的比较,掌握分析、认识问题的角度。
3、情感态度与价值观:通过对法国共和制政体确立的艰难历程的学习,增强学生对历史发展的艰难性的认识,提高抗挫折的能力,认识民主建设的艰难性和必然性。
重点知识:1875年宪法的内容和意义。
难点知识:法国政体多次反复的原因
主要探究活动:法国共和制政体是怎样确立的?
问题思考:
1、1789年法国大革命后,资产阶级是怎样进行政治民主化建设的?从法国政体的多次反复中,你得出了什么认识?
2、阅读课本P63右边最上方的 一段引言,指出:“1789年瘟疫”指的是什么?为什么说拿破仑扩散“1789年瘟疫”?为什么说拿破仑是“1789年瘟疫”的“暴发户”?
3、1789——1875年,法国政体经过了几次反复?在漫长的反复过程中,法国社会的发展趋势是什么?
4、简述《拿破仑法典》、1875年宪法的主要内容和意义。
知识体系和基础知识的落实:
一、共和制在法国的首次确立——法兰西第一共和国的建立
1.背景
①法国大革命的爆发
A.原因——阶级矛盾的尖锐激化:18世纪,法国仍处于 之下, 森严。
一、二等级包括 和 ,是统治阶级。第三等级主要由 、城市平民和 组成,深受压迫,是被统治阶级。
B.爆发: 年 月,法国大革命爆发,这是一场 革命。
②资产阶级民主建设的进行
A.制宪会议的建立和职能:法国大革命爆发后,正在开会的 转变为 ,成为 。
B.《人权宣言》的颁布: 年8月, 通过了《 》(简称《人权宣言》)。
C.废除贵族世袭制:制宪会议明确宣布废除 头衔,人们均以 互相称谓。
D.1791年宪法的颁布: 年, 颁布法国历史上 宪法—— ,它以 为前言,规定法国为 国家,实行 原则。
③国民大会通过废除君主制的决议
A.背景——王权的颠覆: 年8月, 起义,推翻了 。
B.国民大会召开: 年 月 日, 产生的国民大会举行第一次会议,通过了 。
2.法兰西第一共和国的成立: 年 月 日,国民大会正式宣传法国为共和国,史称 。
二、法国政体的多次反复
1.从共和制到君主制——法兰西第一帝国(第一次反复)
①存在时间: 年, 加冕称帝,史称 ,到 年,帝国覆灭。
②内外措施
A.对内
a.复辟旧制: 仿效封建君主,逐步恢复一些旧制度,尤其是 。
b.颁布法典:拿破仑 制定了体现 原则的《 》,确定了 和 原则、 原则和 原则。它是第一部 ,确立了 社会的 ,对后来许多资本主义国家的立法都产生了影响。
B.对外:拿破仑多次挫败 。他的军队所到之处,宣传 、推行 。
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