优秀美术教师评课稿范例《好大的向日葵》

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我们经常会对美术科老师羡慕地说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”可是听了这么多节美术课后，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。
以下是对#老师上的美术课《好大的向日葵》的简单看法：
亮点：
一、谜题激趣并揭题。
    本课开头#老师就利用猜谜语：圆圆的脸儿围着太阳转，追到动，追到西，它的籽儿大家都爱吃。引出主题：向日葵。根据小学生爱好奇，好胜的心理特征，结合绘画教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，使学生对向日葵起了兴趣，在这样的基础上，学生就有东西可画，有东西可联想，从而画出最美最好的图画。
二、激发绘画情感。
    以情启学，在教学中，教师把学生学习过程中的兴趣、动机、情感赋予感情色彩，学生的学习活动就不会感到枯燥和单调。如：#老师在启发学生观察向日葵时，引导学生观察向日葵的表情，像人的表情一样。在这一过程中，启迪学生的情感，能调动学生绘画的积极性，强化绘画动机，激趣乐画。通过介绍，使学生对向日葵有所了解，从而产生了一种喜爱之情，为下一步的讲解技法打下基础。
三、展示成果激励学生。
    根据学生的好胜心，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，#老师面向大多数学生，为学生创设平台，开展展示活动，如：#老师将已经完成的作品展示给学生欣赏，及时给予表扬，让他们获得成功感。
四、教学态度严谨认真
如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了#老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三、教师素质良好 教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。
不足：
一、应该给学生一个自由发挥的空间。
 人们总是喜欢寻找孩子们表现在画中的奇思妙想。我们教师应尽量为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象力，让他们有充分施展个性的机会，从而使他们尽情的画出属于他们自己的、最美最好的画。而本节课，#老师只是针对一幅向日葵作品上的特征，限定了很多框框让学生去模仿作品画，抹杀了孩子创造的天赋，使很多小孩画不出属于自己个性的向日葵。
二、把握灵性灵感，激趣乐画
    孩子们眼中的世界，那么纯洁，那么美丽，充满了灵性，五彩的笔下流淌出多少可爱的画面。教师教孩子画画的主要目的并不是让他们画得如何如何像，而是激发他们内在的灵性，即对世界的感悟。空气流动起来，才会清新。本节课#老师只是教学生去画，而不是去开发他们的思维。#老师只是想到了授学生以“鱼”，而没有做到授学生以“渔”。
美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。 美术课堂教学课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。那么这样形式上的“乱”是否有效？一味的整齐是否会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性呢？又该怎样兼顾呢？虽然这是这节美术课上发生的事，但在其他课堂上也有会可能出现，对我们各科老师来说这也是应该去思考的一个问题。
从我听过的几节美术课来看，美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。