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一、本堂课朱老师遵循以学生为主体，以学习为中心的原则，适时引导，从学生个体着眼，（学生作为个体，经验、体验、个性、潜能、创造力有差异），积极主动地鼓励学生建构知识，参与各种填补信息，即席的沟通和交流信息的活动。二、紧紧抓住教材的“扩点”进行补充、扩展和延伸；抓住“异点”，进行合理联想；抓住“重点”进行概括性思维能力的训练；抓住“疑点”进行评价能力和批判性思维的训练，借助实验培养学生的观察力、发现能力、想象能力和发散思维能力。巧妙利用教材，循循善诱。
三、在教学程序上，我想特别说明两点：
1、导入目的性明确，具有很好的相关性。善于以旧抓新，温故而知新，更具有趣味性和启发性。能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。
2、在教学过程中注意力培养和提高学生的注意、观察、回忆、反思、比较、鉴别、评价、归纳、综合分析及解决问题的能力，并注意开发学生的思维能力和发展学生的智力。
四、实行“反思性教学”reflective teaching 激发兴趣。过程为：①反思实践，发现问题；②围绕问题，提出假说；③逐步执行，实施计划。
五、和谐互动的师生关系。在借班上课的情况下，充分体现教师本人的人格魅力，感染人、激发人，克服了情感阻碍。
六、朱老师充分展示自己的技术技能，媒体利用恰当好处，十分成功，达到使学生充分了解学习，提高能力。
总体评价：这样一堂课，有效地激励学生的思想情感，激活学生所学知识，启发学生独立思考，自主与合作。培养学生自学能力，发展学生个性、潜力、实践能力、创造能力。对于学生的学习，学生是内因，教师是外因。学习的成功与否内因起决定作用。但外因能起强大的反作用力激励学生，推动内因的发展。所以说，这一堂课，朱老师真正发挥了“导”的作用，授学生之“渔”。实在为难得一听的一堂优质课。
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