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初三语文评课稿:《论美》评课稿

日期:10-21 19:08:58 | 评课稿 | 浏览次数: 204 次 | 收藏

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初三语文评课稿:《论美》评课稿

评课背景:参加2007年仪征市北片教研站组织的初三语文教研活动。

    教学内容:苏教版语文教科书九年级上册第三单元《论美》。

    评课内容:

    潘老师执教的《论美》,能结合教学内容,设计富有创意的教学活动,突出了以学生为本的思想,学生主体性得到很好的发挥,寓教于乐,体现了思维的广度和深度,是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。纵观本节课我认为主要体现了以下五个特点:

    1、教学目标明确到位

    本节课教学目标制订比较全面、具体,适宜,充分体现了知识技能、过程方法及思想情感这三维目标,体现了年段、年级、单元教材特点。从学生熟悉的《红楼梦》中贾宝玉周岁抓取脂粉钗环故事入手,到当今社会“整容”热门话题,引出我们如何认识美的研讨,并进行“内在美与外在美,谁更美”小小辩论,直至最后的实践活动,每项活动设计都能较好体现本课宗旨,紧紧围绕目标展开教学活动,师生、生生互动和谐,充分体现了以学生发展为本的理念,较好地完成了教学任务。

    2、驾驭、处理教材娴熟自如

    评析老师一节课好与坏,除了看目标完成情况,还要看老师对教材组织和处理“教材无非是个例子”,本节课潘老师树立了全新的教材观,用好用活了教材,真正实践了“用教材去教知识能力,而不是教教材”的理念,可见教者驾驭处理教材能力很强。

    3、教学程序清晰流畅

    教学思路是教师上课的脉络和主线。潘老师的教学思路符合教学内容设计,从学生熟悉的名著故事片断导入激发兴趣,创设氛围,到引导学生感知美的丰富性,再到“内在美、外在美,谁更美”的这一关键话题,最后达成共识,并对学生渗透思想教育,最后以活动来学以致用,整个教学兼顾了教学内容的开放性与教学流程的层次性的统一,学生的能力得到了较好的发展。

    4、教学氛围融洽和谐

    潘老师的课充满激情,点燃了学生智慧情感的火花,营造了互信互赖的心理空间,师生间关系民主、平等、自由、和谐,整节课上教者始终微笑教学,和蔼可亲,运用赏识性语言激发学生求知欲望,让学生体验快乐、体验成功。另外小组学习法不仅仅培养了学生合作探究精神,更让教师真正成了协同学生进入课堂的伙伴,学生学习的共同体。

    5、教学方法、教学手段多样化,效果明显

    教无定法,贵在得法,潘老师备课充分,构建了新的教学模式,设计问题贴近学生实际,围绕问题展开教与学,在问题中生成能力与情感。巴班斯基说“分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学效果方面”,本课能取得很好的教学效果,正是有效利用了多媒体课件的优势,扩大了课堂容量,增强了教学的直观性。

    本节课值得商榷的问题:

    1、教学目标应体现开放性与生成性。有了既定的教学目标,能做

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