是爱让我选择了教师这个职业；是爱让我走上了班主任这个岗位；是爱让我更多地去关注学生，一天天走进学生的心灵。爱拉近了我和学生之间的距离；爱让我在工作中变得聪慧，让我感受到工作的艺术魅力；爱让我充分地享受着工作中的乐趣——“互爱”的幸福。班主任的工作是复杂的，涉及面也比较广泛，班主任的工作方法更是多种多样的。下面我仅在问题学生的教育方面谈几点我个人的工作体会：
一、让他们生活在希望之中
对于屡犯错误的学生，教师要在帮助教育的同时，通过自己的言行让学生深深地感到你对他更多记住的是优点，哪怕是微不足道的优点，也要在学生面前经常“旧事重提”，而忽略了他以前的缺点，使学生明白你对他的错误是既往不咎的。教师一定要坦诚地告诉他们：“老师更在意今天的你，明天的你，而不会停留在昨天的你。”让他们感到每一天都是一个新起点，从而让他们生活在希望之中。
二、多采用个别谈话来沟通
经常在大家面前批评教育学生，很容易使学生产生抵触情绪，个别谈话则比较容易和学生进行沟通。运用谈话法看来很简单，其实也有许多学问，应选择什么时间、地点和场合，也要认真考虑。教师在与学生进行个别谈话时要给学生一种谈心、交流的感觉。老师的态度要诚恳，要让学生体会到教师找他谈话是关心爱护他，并不是“盯”着他不放。同时教师必须充分体察在个别谈话时学生心理状态的复杂变化，及时排除学生的各种心理障碍，使谈话具有针对性、灵活性，这样才能取得最佳效果。成功的个别谈话，不但使学生心悦诚服接受教育，而且能促进师生间思想情感的交流。其实谈话法不是只限于批评学生的错误，更多的是要增进了解和激励学生。这样，学生就不会对个别谈话产生防御、恐惧和不安心理，甚至可以发展到学生主动找你谈话了。
三、用“笔”来和内向生交流
内向生不愿说话，并不等于他们不想交流。教师应选择适合他们的方式，用笔来和他们沟通。首先要洞察他们的心扉，告诉他们老师一定会为他们保密的，让他们给老师写信或把想说的写在作文内。从学生的作文或信中，我了解了一些内向孩子丰富的感情世界，触摸到了那一颗颗炽热敏感的心灵，使我说的话更能打动他们的心，使他们乐于接受我，因敬我、爱我而听我。
四、决不让学生在家访后挨打
教师家访时要替学生着想，要替家长着想，不要想着借助家长的“权威”整治学生，这样会造成师生对立。家访要从对学生的爱出发，别让学生感到家访就是“告状”。在家访时，教师不仅跟家长如实介绍学生在校表现出的缺点，也要讲他们的优点和进步，哪怕只是点滴的。这样才不至于引起学生的反感，产生副作用，以至于以后的家访难上加难。教师特别要注意的是，一定不要让学生在你的家访后挨打，所以每次家访后，我都十分诚恳地要求家长，一定不要因我的来访而打我的学生，不要让我的家访失去长久的效应。
五、要敢于向学生承认自己批评错了
教师在工作难免出错，面对工作中的问题，教师要善于反躬自省，要敢于向学生认错，这样不但不会失去学生的理解和信任，反而能将诚实谦虚的美德灌输进学生的心田。往往教师的反躬自省可以在学生心中建立更高的威信，那种率先垂范、潜移默化的影响就更是不言而喻了。
我也深知，我们面对的是发展中的人。学生在不断的变化发展中，在自然的个性差异中，我的方法不见得适用于其他的学生。是的，“教无定法”，只要我们心中充满了对每一个学生的爱，这种巨大的教育力量，就能强烈地促使教师去亲近学生，去了解学生，去理解学生的内心世界，去激发学生克服困难的信心和勇气，为教育获得成功创造有利的条件。这种力量，也强烈地影响着学生，促使学生从内心深处接受教师的教导。就让爱伴随着我们明智地去解决工作中的问题，让问题终止于爱。
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