本次命题，继续遵循《英语课程标准》和人教社《英语》教材，贯彻"测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力"的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。现结合学生实际，对试卷分析如下：
一、试卷整体情况分析
（一）、听力部分：Ⅰ。 考查mango, grapes, parrot, rooster, jam, ice cream hot dog, crayonj, kangaroo, mosquito 10个单词的听音标号能力。Ⅱ。 考查学生对句子的理解、判段能力。Ⅲ。 考查学生对单词的认读能力。Ⅳ。 考查学生对句子的认读能力。Ⅴ。 考查学生对对话的理解能力。识记30%, 理解10% 。难度预估0.9↑35%，0.8↑3%，0.7↑2% 。
（二）、笔试部分：Ⅰ。 考查单词的书写能力。Ⅱ。 考查watch, desk, water bottle, zip, sweater, fruit, box, elephant, vest, bread 10个单词的认读能力。Ⅲ。 情景会话交际能力。Ⅳ。 情景对话的运用能力。Ⅴ。 情景对话的理解能力。Ⅵ。 考查学生对句子的认读理解能力。识记14%, 理解10%，运用36%。难度预估0.9↑36%，0.8↑20%, 0.7↑4%。
（三）、试卷整体情况：选择12分，排序42分，判断42分，书写4分。识记44%，理解20%，运用36%。难度预估0.9↑71，0.8↑23, 0.7↑6%。全区成绩（本试卷满分100分）平均分：93.2比第一学期提高5.7分，及格率：97.4%比第一学期提高0.2个百分点，优秀率：63%比第一学期减少了1.9个百分点。
二、学生答题情况分析
（一）、具体情况分析
从学生测试情况看，朗读课文和歌谣、语言交际、听音判断、听音选择、听音排序题成绩较为理想。学生能够熟练的朗读课文和歌谣，做到发音准确， 声音响亮。语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。
（二）、存在问题
1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。然而相当一部分学生没经历过正规的听力测试，随便张望、摆弄东西、注意力不集中，缺乏考试常规训练。所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。
2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有的教师认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了。可是忘记了，初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。
3、合格率大大低于区内平均值的学校为西堤头小学和温家房子小学，引河里小学班级之间的差距太大，如三年级一班合格率为97.1%，而三年级三班合格率为75%。沿河、东堤头、芦新河、刘房子小学本学期比上学期有进步。
三、措施建议
根据此次抽考出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：
1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持"四位一体"：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。
总之，小学英语的教学要注重"双基"，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。
