教学内容：北师大版《语文》4年级上册。
教学目标：
1．在预习中，运用自己喜欢的方法认识17个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，使学生懂得做人要有尊严，要用自己的劳动实现自己的价值。
教学难点：
抓住重点词语和句子，使学生体会到老妇人的行为实际上唤醒了乞丐的尊严。
课时安排：一课时。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1．同学们，你们还记得齐国的晏子和革命者叶挺这两个人物吗?谁能说一说他们是什么样的人?
2．学生介绍人物。
3．下面我们来学习新课《为了他的尊严》，让我们看一看本文讲述的内容和已学课文有哪些联系?
［评析：通过对本单元已学课文的复习，自然地导入本课的教学。使学生初步了解本课的教学重点。］
二、检查预习，整体感知
1．课前。老师布置大家预习课文，通过预习，你都知道了什么?
2．课文中提到哪几个人物?你能把所了解的内容讲给大家听吗?
3．分组读课文，注意他们是否读得正确、流利。
三、品读课文，质疑解难
1．学生默读课文，边读边进行批注。
2．组内交流批注的情况。
3．学生提出不懂的问题。
［评析：学生可能提出的问题很广，也许会涉及到课文的各个部分，这时就需要教师帮助学生对问题进行梳理。如果学生找不到关键问题可引导学生再读课文，抓住文章的矛盾处质疑，引导学生解决。］
问题一：那个独臂乞丐开始就搬砖了吗?后来为什么搬了?引导学生仔细读课文的有关段落，抓住重点词句体会。
出示句子：“乞丐怔住了，他用同样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情变化来体会内心变化。
问题二：引导学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切你感受了什么?引导学生抓住关键词，如“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏。
问题三：乞丐干了这又脏又累的活，他还生气吗?他的态度有什么变化?
问题四：乞丐为什么要带走那条擦汗的毛巾?
4．引导学生带着感激之情读乞丐的话。
5．小结：他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。
6．再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖?请同学们默读有关段落，抓住句子体会，想象他的后果会怎么样?
7．再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了”，引导学生谈谈你对这句话的理解。
问题五：“妇人为什么不要报酬，还让他把房子送给一只手也没有的人?”引导学生抓住妇人的话，体会妇人很有尊严，而且很善良。
8．师生分角色朗读课文，再次体会妇人的高尚品质。
［评析：培养学生独立的良好习惯，能够提高每个学生独立阅读的能力。］
四、表演课文，随笔记感想
找几名同学表演课文，将自己学后的内心感受与同桌交流。
五、课外延伸，深入感悟
1．阅读《语文天地》中《嗟来之食》，围绕尊严这一主题谈谈自己的感受，并将其记录下来。
2．收集有关“尊严”的格言和故事。
总评：
本课设计通过“提问题——解疑惑——谈感受”等环节，引导学生渐进有序地读书、理解、感悟，同时针对学生的实际情况设置了几个不同问题的预设，更充分体现了学生是课堂的主人这一理念。
“读”是阅读教学的主要方法。整节课的设计，教师引导学生运用各种朗读方法，带着问题、认真充分地阅读，细心品读，以读促讲，以读代讲，以读代教。学生通过整体感知课文，整体把握课文内容，突破课文重点。
鼓励学生大胆质疑，引导学生积极探究。课前，布置学生预习，在预习中学生通过“质疑——解疑”，已基本扫除障碍，了解了课文内容。初读课文后，又针对文章内容进一步质疑，并帮助学生梳理疑问，以此开放学生的思维空间，让学生在持续质疑中明确学习的方向。
上一篇：《天鹅的故事》教学实录与评析
下一篇：《掌声》教学纪实
TAG:
+《《为了他的尊严》教学设计与评析》相关文章
- › 《为了他的尊严》教学设计与评析
- 在百度中搜索相关文章：《为了他的尊严》教学设计与评析