语文第五单元试卷分析

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　　本次考试是期中考试之后的第一次考试。学生这次的考试整体状况是这样的：90分以上的为9人，80分以上的为22人，70分以上的人为10人，60分以上的为2人，不及格的人为2人。
　　关于本单元的考试，我觉得有以上几个特点：
　　1、从这个单元开始，试卷又是一位老师出的，在出题风格以及题型上都与前面四个单元有很大的出入，于是学生一时适应不了；
　　2、考试题较为灵活，主要是考察学生对于知识的一个融会贯通的能力。学生有时习惯了死记硬背，在灵活度上还没有真正地转变过思想，特别是学生对于上课回答问题上还没有一个正确的认识，故而失分多为这些。
　　下面就题目的内容做一个简单的分析：
　　第一题是“看拼音写词语”。这是每张试卷都有的题目，因为小学阶段还是比较注重识字、认字的能力。对于生字词，我早就跟学生说过：“这是基础，一定要掌握，一点都不能马虎！”
　　第二题是“选择恰当的词语填入下面句子的括号里。”其实，这是一道考察学生对于课文的留心程度（因为有的内容并非是要求学生强记、背诵的）。教师在出这道题目的时候，他首先考虑的是学生有没有认真地去关注教材的内容，教师有没有认真地去备课。如：
　　“浸透”、“映照”、“闪耀”这三个词语根本没有相同点，进行选择，只是考察学生阅读的习惯。题目是这样的：
　　星星，（）在蓝天里；蓝天，（）在江水里；星星，蓝天，江水，全都（）在花香里。（这个题目其实是“练习5”中的一个阅读题）
　　教师在出这么一道题，本不是考察学生多少其他的能力，除了阅读能力外，还有一点就是学生对于句段的鉴赏能力，是否会判断出语句所要表达的意思。
　　第三题是“联系课文内容了解下列词句”。内容如下：
　　1、“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”这是《黄果树瀑布》中的开篇第一句，想想作者为何不这样写：黄果树瀑布是一部大自然的杰作。
　　2、“婴儿，谁在母亲怀里；母亲，谁在祖国怀里；婴儿，母亲，祖国，全都睡在战士心里。”你怎样理解“婴儿，母亲，祖国，全都睡在战士心里。”这句？
　　3、“……最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”这句中的“只”字能否去掉，为什么？
　　出卷老师在这里给了我的学生一个“下马威”，我为什么这样说呢？这个题目考察的就是学生上课参与课堂讨论、分析的程度的一个题目，我自我感觉出的还是比较实在的。对于教材中的重点的语段应该进行考察，这是一种导向，同时也是语言文字训练的需要。学生在做这种训练的时候，没有办法去解决，因为许多学生在平时的上课时候只是一个观众、听众，在他们的心目中，他们全然没有“课堂”这个观念，总是认为“课堂”是别人的，我只要坐在其中，不思不想就行。现在他们做不出题目，必然有些着急（当然对的是大多数，少数者仍旧是无所谓）。这样一来，在以后的课堂上，他们就会自觉地举手发言，自动地参与学习。
　　第四题是“按课文内容或自己的理解填空”。对于课文的内容的考核也是小学阶段的一个比较重要的一面。因为小学阶段还需要学生有一定的阅读材料的积累。考核的内容也是事先我与学生说过的《莫高窟》中的“彩塑”与“壁画”的内容，因为这两个部分是要求背诵的，特别是其中有许多的四字成语，这是一个最好的积累机会，出卷人绝对不会轻易地放弃考核的机会。如：彩塑的形容词有“个性鲜明”“神态各异”“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”“神态安详”“惟妙惟肖”“啧啧赞叹”……这些词语都是属于描写形象的，对于学生积累是有一定的积极意义的。
　　在考核“壁画”的内容时，出卷人主要的思考方向是那些飞天的形象，有的……有的……有的……有的……有的……作为拓展，还可以进行这样的设计“还有的……还有的……”一则训练了学生对于语言的掌握情况，另一则是考察了学生运用语言的能力。
　　对于这个题目，学生在练习时候准确率还是乐观的，因为平时我们练习的比较多，加上我们的练习也比较细致。
　　第五题是“按要求做题”。这是一道标准的拓展性的练习，主要是围绕“生活的语文”来进行的：
　　1、请为“爱滋病人”或“黄果树瀑布”“鼎湖山”“莫高窟”中的某一个风景区设计一条公益用语。
　　2、请各写两个从本单元积累的形容声音和形象的四字词语。
　　这种题目的空间比较大，学生在操作时也有一定的柔性，所以错误率不是很高。
　　阅读与习作的出卷、错误基本上与以前的形式雷同。这里不再做分析。