写人作文指导与训练

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作文指导与训练 


  第一章 记叙文 

  一、内容解读 

  要明确记叙文的六要素：人物、时间、地点、开端、发展、高潮。这几个要素必须要在文章中有充分的体现，不论写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。 

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  （一）写人:如何写出人物的个性 

   1. 人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。 

   (1)仔细观察人物，了解现实社会。 

  世上不缺美，只缺发现美的眼睛。这话同样适用于“观察人物”的话题。就拿舞台上的赵本山来说吧，总体上说是一个诚实、憨厚、本分、有感情、不乏正义感、跟不上飞跃发展的形势的农民形象。这个性特征是观众有目共睹的，是观察得来的（生活中的赵本山另当别论）。观察人物应遵循从外到内、从语言到行动的原则。所谓“外”，就是外貌，它包括肖像、体态、服饰和表情等。宋丹丹形容赵本山的脸型像“鞋拔子”，而他自己说是“猪腰子”型，这种自贱式幽默往往引起人们捧腹喷饭；朱自清在《背影》中描绘了“青布棉袍黑布马褂”的肥胖衰老的父亲形像；鲁迅在《祝福中》刻画了如木刻般毫无生机的祥林嫂的形像。鲁迅说过，如果用最俭省的笔墨传神地画出人物的形像来，最好是画他的眼睛。因为“眼睛是心灵的窗户”，一个人的内心活动总会从眼神里流露出来。如果听到你所观察的对象说话，那么你对他的了解又会进一层，“言为心声”嘛，真正的“口是”、“心非”是难以做到的，会露马脚的。至于行动，更是“语言”的直接“现实”，俗话说，不看你说什么，而要看你做什么，表明的就是这个意思。中国传统小说的技法之一就是“用语言和行动来表现人物形像”。而对人物心理刻画，是作者对“人物内心世界”的一种推理和想像，不在观察的范畴，而是表现的手法。了解社会很重要，一个人的性格特点，与他生活的社会环境有关。三重压迫下的旧中国和辛亥革命的不彻底造就了“阿Q”形像，由于改革开放而刚刚富裕起来的背景铸就了小农意识并未脱尽的“陈奂生”形像，就像沙俄统治下必然产生“奥楚蔑洛夫”一样，资本主义制度下必然出现“苏比”。“在阶级社会里，每个人无不打上阶级的烙印”。时代造英雄，为什么强调“时代”，因为“时代”是英雄产生的条件。 

   (2)运用描写方法 

   人物描写的手法主要有下面几种： 

   ①行动描写：让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。 

   我们借助熟悉的课文中的例子，也可以参照一些小说作品中的选段来加深对行动描写作用的认识： 

   a. 《药》写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他进行具有流氓反动性格刻画的。 

  [例] 老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”（贪婪的一面） 

   “老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道……（流氓形象） 

   b. 类似的行动描写在鲁迅笔下的孔乙己身上也有充分的体现，那就是我们熟知的“排出九文大钱”一句。一个简单的动词，包含了多么丰富的内涵！这也是寓繁于简写人物的典型实例。 

  ②肖像描写： 

  肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。 

   《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 

   ——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。 

   写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。 

   怎样才能画好人物的眼睛呢？ 

   一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。 

   鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。 

   二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。 

   比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深邃。 

   刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。 

   眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画——魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤眼睛，《红楼梦》中的林黛玉…… 

   我们可以回顾一下鲁迅所说的刻划眼睛的写法，他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而揭示其人生经历和内心情感的描写。 

   我们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下肖像描写的独特魅力： 

   初到鲁镇年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。 

   二到鲁镇仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。 

   三到鲁镇五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 

   三次描写，都反映了人物不同阶段的人生境遇，“眼睛是心灵的窗户”，这说得很对。 

  肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格。 

   示例：“常常微笑着，态度很温和”反复出现在《纪念刘和珍君》一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。 

   “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。” 

   1990年高考，其中的小作文写作就是要求考生写一段对一对孪生姐妹的描写文字，这个作文在写人物的时候如果单单注意对她们“同”的一面就不合适了，应该加强对她们“异”的一面的描写，比如，可以写她们一个的脸上总有两个浅浅的酒窝，一个的小嘴总是往上翘着；一个的头发是柔顺的，一个的头发扎成小辫子高高地翘着…… 

   ③语言描写：一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐怕是让人永不能忘怀的。 
   我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。《红楼梦》中的焦大绝对说不出林黛玉说的话来。 

   ④心理描写：直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种： 

   a. 直接描写心理。往往表现为“××想”“他觉得……”。 

   b. 动作表情写心理。如“他拖着铅一般重的腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。” 

   c. 环境写心理。如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到她脸上，这使她觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。” 

   d. 内心独白写心理。“完蛋了吗？”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧……” 

  e. 幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。《祝福》结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。《荔枝蜜》中作者化为蜜蜂的描写也属此类。 

  人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。 

   可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。 

  一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。 

   借鉴实例鲁迅《一件小事》 

   当“我”看到车夫关老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”按正常的视觉应是越远越小，而在“我”的感觉里，却刚好相反，是“愈走愈大”，这就写出了“我”的内心震撼，自渐形秽。 

   言为心声，要表现人物的内心世界，就要注意写好人物的语言。 

   老舍说“对话就是人物的性格等等的自我介绍”。 

   《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的那一节，鲁提辖打了三拳之后发现郑屠可能死了，于是他就说：这充分地体现出鲁达的粗中有细。 

   再看一个例子：《儿子眼里的父亲》 

   七岁：爸爸真了不起，什么都懂！ 

   十四岁：好像有时候说得也不对…… 

   二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。 

   二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。 

   三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了…… 

   四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意…… 

   五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！ 

   六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！ 

   这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。 
   
  (3)设计细节描写，一滴水见太阳。 

  人物的个性特征体现在细节上，细节描写能刻画人物独特的个性。细节是事情的细小环节，在叙事文学里，细节又是情节的单位。情节是人物性格的成长史，人物性格的刻画靠情节来完成，情节又靠一组组细节的构成。因此，细节对于个性特征的表现尤其重要。它一般由富有个性特征的表情、语言和行动做标志。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”（“执手”即握手），这一组细节，把自己与情人依依不舍的心情表现得淋漓尽致；“我真傻……”的语言重复，则说明祥林嫂已痛苦到痴呆的程度；“我的叔叔于勒”在游轮上剖“牡蛎”，说明他被菲律普夫妇赶出家门后并未发财；赵本山一般用“腿泛软、坐不住凳子”的细节表演来表现拘谨的内心世界。俗话说，一滴水能反映太阳的光辉。这“一滴水”就是一组组细节，这太阳，就是人物的个性，就是文章要表现的主题。 

  孙犁《荷花淀》 

   水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？” 

  水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 

   女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 

   在这个片断中“震动”“吮”这样的动作揭示了人物瞬间心理复杂微妙的感情活动，胜过千言万语。 

   二、导写 

  肖像描写是人物描写的一种方法，即显示个性特征的一个途径，主要通过描写人物的外部特征来揭示人物的内心世界。人物的容貌、神情、身材、姿态、衣着和风度等都属于肖像描写的范围。请选择一个自己熟悉的人（可以是同班同学），运用肖像描写的方法，把这人的个性特征刻画出来。 

  写作指津： 

  1．对于描写的对象必须注意观察，捕捉他的特征，才能将其写活。 

  2．切忌面面俱到，从头到脚，一点不漏地泛泛描写，而应有选择，有所侧重地抓住特征进行。 

  例文： 

  我猜想，一个年近半百的牙医所长，在海外生活了几十年，肯定是花白头发，不是地中海（秃顶），也是个渤海（大额），西装革履，温文尔雅，慈祥和蔼，丰腴发福，拄着文明杖，众人礼拜的老华侨。 

  见面才知，他是个条子，头上倒戴一只长舌太阳帽，身着牛仔服，脚蹬旅游鞋的帅哥；脸上晒得黝黑，厚嘴唇，雪白的牙齿，地地道道的“亚非洲”；手里握着摄相机，东照照，西窥窥，活脱脱一个顽童。与我想象中的表哥大相径庭。 

  （选自《表哥印象》） 

  简评：这是一组人物肖像的对比描写，先写想像中的表哥的外貌，即“老华侨”的形像；后写眼前的表哥的外貌。特别是第二段的描写，突出了表哥显得年轻、好奇、顽皮和爱旅游的个性特征。 

  导写（二） 

  语言和行动描写中也讲细节，要求是这语言和行动的细节必须体现个性，否则描写就毫无意义。请用语言和行动描写的方法，刻画一个人的个性特征。 

  写作指津： 

  语言和行动描写要个性化，与众不同，能突出“这一个人”的性格特点。 

  例文： 
   
  如黍是一个胆小怕死的人，又是一个爱唠叨的人。 

  他乘汽车很讲究位置，一不坐驾驶员后面，“你想，要是迎面相撞，这儿首当其冲”；一是不坐后排，“你想，要是后车追尾，那还了得”；副驾驶位置也不能坐，“你想，若是司机心血来潮，要超车，一旦与前车接吻，就是我坐的地方，不行不行”；“坐汽车的腰部最安全”。 

  那天，班车上人满为患，如黍不得不坐到副驾驶的位置。他是浑身不自在，两腿还在微微抖擞着，生怕出车祸。每当有车辆从旁“呼”的一下超前，他会吓一跳；每当车子加速，或是前车减速，前车的屁股，越来越近，越来越大，他总要捂上眼睛，好像准备见阎王似的。他这恐惧的表情，也悄悄影响着驾驶员，就像“别里科夫”使全城人战战兢兢一样，于是，驾驶员把车子开得格外稳重，速度也不快。 

  但如黍还是不放心，他用另一种方式掩饰内心的忧惧，就是和驾驶员说说话，给他提过醒儿，免得出事。“哎，你瞧，路边挂着个牌儿哪，事、故、多、发、路、段”，“知道。”……“哎，伙计，前天就在这棵旁撞死一个人”，“知道，别怕！”……后面有旅客警告说“别和驾驶员说话，注意安全”，“我正是给他讲安全呢”，……“哎，前面到了一个村庄，千万要当心，有人要横穿马路呢……这不，果真有人过马路，还是个妇女和儿童呢”，“你闭上嘴好不好，烦死了”，“好、好、好，不说了，不说了，不过，你当心点儿，啊？”……“哎、哎、哎，司机同志，前面不远处，就拐大弯儿，您要是不注意，就撞树上去了”，“你有完没完！”驾驶员一生气，踩刹车变成踩油门了，方向盘一扭，车子撞上树干，挡风玻璃破了，如黍翻出窗外。 
  车上的人没受大伤，驾驶员被玻璃划破了手，最重的要算如黍了。只见他从地上爬起来，满脸是血，指着驾驶员哭嚷道：“我反复提醒你，可是你不听，这不，把我弄成这样！” 
   
  简评：本文通过如黍个性化的语言和行动描写，突出了他“胆小怕死”和“爱唠叨”“噜苏”的性格特点，正因为他的性格才酿成了不该发生的惨剧。社会上，像这种“成事不足，败事有余”的懦夫大有人在，但像“如黍”的“个人”又绝无仅有。 

  综合导写 

  作文题：请用肖像、语言和行动描写的方法，对所写人物进行细节刻画，写一篇记人叙事的文章。 

  要求：1、文体自选，题目自拟，题材自采，主题自立。 

  2、肖像描写要暗示人物内心世界，语言描写要有个性，行动描写要表现人物性格。 

  3、将记叙、描写和抒情结合起来，深化记叙，突出主题。 

  4、不少于800字。 

  葫芦娃 

  今天，我晕了。身子飘起来，在云层里游荡，然后重重地跌入无底的深渊……醒来时，奶奶坐在我身边：“孩子，不能这样啊！别听你爸妈瞎说，你是我的亲孙女。” 

  我都十六岁了，是一个有思想的人。镜子中的我，爪子脸，双眼皮，高鼻梁，高佻身材……可爸爸“国”字脸，矮个子，仅眼皮是双的；妈妈白果脸，丹凤眼，个头倒是不矮；隔代遗传吧，人说女儿像奶奶，而奶奶是苹果脸……我是谁？ 

  爸妈对我可好啦，挑顶好的给我吃，选挺美的让我穿，小时候，我很乖，爸爸经常把我高高举过头顶，嘴里感叹道“真是我的好闺女”，妈妈则把我的脸贴紧她的脸，像吮糖果一样“我的好福气吆”，在家里，我成了宝贝。 

  人总是要长大的，成长的脚步总是歪斜的。我总觉得，爸妈对待我总好像留有一手，生怕碰着了我，爱护有加，教训不足。因此成就了我外向的性格，一个顽皮捣蛋的假小子。可那天的事让我困惑。我到篱栅家瓦缝里去掏鸟蛋，瓦片掉下来，把金鱼缸给砸了。篱栅家叔叔赶忙扶起我，问“摔着了没有”，还劝我爸爸别打我。我清楚地记得爸爸这样抱怨了一句：“唉，真不……”，妈妈在一旁对爸爸狠狠地挤了一下眼，爸爸最后续的两个字是“像话”，接着，痛苦地低下头去，妈妈又说了，“在孩子面前别做出熊样”，但她自己却转过头抹起眼泪来。我觉得很对不起爸妈，但又感到妈妈今天的行为是莫名其妙的，其他也没多想。后来，我在学校里，又碰到一件希奇古怪的事。生物课上，老师提出一个讨论题：人类可不可以克隆？大家争先恐后地、七言八语地，从人类的伦理传统、风俗道德、法律规范和生命科学等方面阐述了克隆人类的错误，但我的同桌却站起来说：“对于社会上许多不能生育的不幸夫妇来说，我却认为可以。”这时大家的眼光一齐指向了我，而不是同桌，把我看得怪难为情的，“你们怎么啦？难道我是克隆的吗？真是的！” 

  妈妈经常对我讲，你爸这人憨厚老实，为人善良，年轻时有点莽撞，人家车子上装的木材要翻，关你什么劲儿，为了防止轧了别人，冲上前去用肩扛，用身体挡，这倒好，自己被砸了，变得男人不像个男人，半死不活的，让别人也跟着受罪，唉，我这一辈子算完了。我总是托着腮，像在听童话一样，过了一段时间，我觉得妈妈怎么跟“祥林嫂”一个样。我问妈妈，爸爸究竟伤在哪，是什么病令妈妈这样伤心。妈妈说我年龄小、又是个女孩、不好讲给我听的！ 

  噢！现在想起来，一切我全知道了！我是个敏感的女孩！我不是我爸爸亲生的，这是木已成舟的事啦！那么我是妈妈“偷”来的？朝妈妈脸上一看，不像是轻浮的人；或许是抱养的？掐指一数，我生于上世纪八十年代末，改革开放十年哪，还有什么人家穷得养不起孩子，把自己的亲骨肉送给人家？或许是……总不至于是“克隆”的吧。我大脑不够用，实在想不通。我带着这些疑惑，痛苦地活着。 

  奶奶是个直爽的人，对啦，问奶奶。曾记得，奶奶一边拽摇篮，一边给我讲葫芦娃的故事。我体会到，故事中的老爷爷是个善有善报的好人，而葫芦娃是多么幸福吆，莫非我也是个葫芦娃？奶奶把我拉到葡萄架下，让我坐在她老人家的膝下，为我摇起芭蕉扇，指着庭院里一株美人蕉对我说：“这花儿是不是好看？可是它不会结种子。我们想观看她的靓花，只能移植它的种根……我问你，可有哪个孩子是天上掉下来的？你爸妈待你像不像爸妈？你的双眼皮忒像你父亲，你的个头和你母亲一模一样，你的性格呀，和奶奶简直是分不开吆！孙女读书比我多，书上怎么说来着……”“一个人不能选择出生，但能选择发展。”“对咯！哈哈哈哈……” 

  今天，六月初六，半年节，全家人开开心心吃了饺子，饭后，爸妈一本正经对我说：“有件事爸妈得告诉你，这事早了不行，晚了也不行……孩子，你与爸妈肯定存在最亲的血缘……但你却是国内医药科学家培育的第一代试管婴儿！” 

  原来如此，我确是一个葫芦娃。 
   
  简评：本文记叙特殊家庭的“特殊孩子”的故事，表现“我”的迷惘与苦恼，突出“一个人不能选择出生，但能选择发展”的主题。文中重点刻画了“外貌”细节、“语言”细节和“行动”细节，特别是“我”是非正常出生的“试管婴儿”这个细节。文章启发人们，选择适当的时机将特殊孩子的身份告诉他们，以避免被动，值得一读。 
   
   2. 时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景，同时，时间也有结构文章的作用，一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。 

   一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。 

   插叙、补叙往往起到扩充文章内容、丰富文章表达的作用。 

   平叙在学习过的《为了六十一个阶级弟兄》中使用过。 

   3. 情节。情节是一个记叙文完整内容的具体展开。它一般由开端、发展、高潮、结局组成，个别作品可以有序幕和尾声。 

   作为写作的重点，“发展”部分和“高潮”部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往往就体现在那儿。 
   情节的构思应遵循生活的真实，要有“生活的合理性”。所谓“生活的合理性”是指写作的内容要符合生活实际，但我们也不必太拘泥，学一学鲁迅先生的“杂取种种，合成一个”的方法会使文章更加充实丰富。 

   情节的构思将直接决定一篇文章的好坏，特别是写事的记叙文，当然写人的记叙文也要通过一个事儿来反映人物的性格。这样在设计结构的时候就应该斟酌了。 

   作文虽然不是文艺创作，但其中也少不了文学表现手法的运用，记叙文在写人或记事中要善于借鉴一些表现手法，当然这也是以生活的“真实”为基础的构思。 

   “文似看山不喜平”，我们怎样可以写出一波三折的作品呢？ 

   ①悬念似情节：习作要善于突破平淡的情节发展方向，叙述中应善于为人物性格的展示设计出悬念。如写一则小文： 

   例文：照相 

   她一向聪明，可这回给难住了。几个外国人要给她拍照，并要她保持刚才的姿势：肩挑菜箩，弯腰拣地上的菜皮、烂叶。 

   菜是自家的，挑来卖完了，拣回人家剩下的菜边菜叶喂猪，这有什么新鲜？不给照？咱们农家妇女不懂外国人的风俗习惯，别得罪了人家。给照？咱们又不缺吃少穿，照了去，岂不丢人现丑？ 

   有了。她将身子一转，换了个角度，迅速作出了刚才的姿势。可那几个外国人一看，几乎同时耸动了肩膀，挤出了围观的人群。 

   原来，她巧妙地利用了身后的标语牌——“公共场所，自觉注意卫生”。 

   ②一波三折法： 

   如果写一名同学练习写作，然后投稿，这一个属于尝试性的内容就可以以此写出波折了。 

   ③突破常规法： 

   记一件好事或写一个人做好事，我们可以突破写好人好事的俗套，求新，求变。 

   ④欧"享利笔法： 

   苏比的6次努力的犯罪行为，都没有让他如愿地到监狱去越冬，而当他决意改变自己的时候，警察的手却搭在了他的肩膀上。 

  ⑤小高潮法：如《项链》。情节的构思可以有很多种类、方法，还要根据写作具体内容而定。 

  二. 记叙文写作需注意的一些问题： 

   1. 结构文章要有一个统率全文的线索。线索把文章中的所有内容组合起来，使文章形成一个有机的集体。
 
   可作线索的内容多种多样，学习过的文章里就有很多体现： 

   ①物为线索：《药》(人血馒头)《一碗阳春面》 ②感情为线索：《纪念刘和珍君》(悲愤的感情) 

   ③一件事为线索：《为了六十一个阶级弟兄》(寻找和运送特效药) 

   ④一句话为线索：《为了周总理嘱托》(棉花就是俺的命，啥也别……) 

   ⑤游踪为线索：一般的游记散文常用这种方法。 

   2、要有复杂记叙文的特点，把记叙、议论、抒情相结合的特点充分体现出来，一篇优秀的文章应该有一定的深度，这个深度靠议论、抒情来得以落实。 

   记叙是记叙文中的主要表达方式，议论、抒情在记叙的基础上对文章进行升华，起到点明主旨的作用。在记叙文中，往往记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式综合运用，使文章更具有文学艺术感染力。 

   茅盾的《风景谈》描写的六幅风景画，似乎是届于自然景观，但为了突出人类的活动，六幅画面的后面有五句议论性的句子，这些句子很好地深化了文章的主旨，逐层深入地揭示了人类的伟大，最终得出解放区军民乃伟大中最伟大者的结论。 

   描写的表达方式也绝不可忽视，特别是环境的作用多种多样，应通过巧妙的环境描写来实现它的作用。 
   环境描写的作用一般有： 

   ①烘托气氛 ②衬托心情 ③烘托人物性格 ④推动情节发展 ⑤点明主旨 

   3. 要综合调动多种写作技法，从形象的刻画，到语言的使用都要体现出一定的文学表现技巧来。一篇作品的表现手法可以综合运用几种，而下面以《生活写真》为例谈谈写作技法运用的问题。 

   生活中有许多事可以让我们有一种新鲜感，每天，都有一些事发生在我们的身边，其中有些事是令我们终生难以忘怀的。请以《生活写真》为题写一篇记叙类的文章，字数不少于700字。 

   ①不论运用何种写作技法，应以“真实”为前提。 

   ②写作形式多种多样，“写真”不可只写一事一人，应注意“面”，通过“面”反映事物的普遍性。 

   a、借鉴《为了六十一个阶级弟兄》的小标题形式，可以将其分为几个片断，如为了写“母爱的至真”，我们可以利用“梨核比梨肉更好吃”，“别哭，孩子”，“母亲，您老了”三个小标题写作，使文章既具独立性，又有机地统一在“母爱”这一线索上。 

   b、日记体，最优化的写生活实录的载体。 

   一个同学在对待生命的态度上，写出了这样一句话：生活中会处处有感动，只要有感动相伴，我们谁都不是孤独的，既然如此，生命也不仅仅属于我们自己，而是属于关心我们的每一个人的。每分感动都是一份真，每份感动都是一份情，每份感动都是生活中不可或缺的音符，而我们自己，又有什么理由不善待生命呢？ 

   c、悬念式开篇。要露而又藏，讲究一个“巧”字。 

   例：“我是他的亲儿子，他不是我的亲爸爸。”小时的我经常这样伤心地对我自己说。 

   那时，我恨爸爸，我不知道他为什么不给我一分零花钱，我不知道为什么与小伙伴吵架，哭到最后的总会是我，我不知道我做错了一件小事，妈妈为什么总要千方百计地为我瞒着，我不知道为什么我连亲生父亲的一句夸奖，哪怕只一个轻轻的微笑都不敢奢求？ 

   d、撷取生活的情趣，为作文加入调味的一点点盐，使作文更令人耐读。 

   示例：某日早凌晨3:10，宿舍楼内突然铃声大作，众学子纷纷从梦中惊醒，不约而同地产生“今天怎么这么困”的疑问，直到有人惊呼“才三点钟”，众人才倒头睡下，宿舍楼又恢复了平静。“唉！不知是否最近天气反复无常致使学校电铃也患感冒了？” 

   e、哲理穿透，使文章深意叠出。 

   示例：生活是一部电影，一部没有主角而又人人是主角的电影；生活是一首乐曲，每个人都是跳动的音符，缺了谁，乐曲都不会动听；生活也是一盘棋，人人都是其中的一枚棋子，虽然每枚棋子的位置不同，但它们都在发挥着自己的作用。 

   例文：生活写真 

   有人说：“上高三如同上了‘刀山’。除了每天应付忙不完的作业还得时时忍受心理上的‘摧残’”，可也有人说：“高三是人生中最充实，最壮丽的一年。所有的理想都可能在拼搏这一年之后实现。”高三究竟如何？是苦，是累？是充实，是愉悦？下面的生活镜头，向您展现了一个高三学生繁忙紧张的一天。 

   镜头一：“起来！起来！”在妈妈颇像国歌词的喊声中，我极不情愿的从被窝里爬起来。“没睡醒”大概是每个高三学生起床后的第一感觉，而“睡眠缺乏症”大概是高三学生的通病，一阵“冲锋”，我终于出得门去。想必妈妈此时也松了一口气。到了自行车跟前，竟发现车钥匙没带。回去取？来不及了。我只得打“神牛”去学校。看来这个世界上不只高三生起得早，还有人在为生活奔波，坐在“神牛”上，我着实有一种满足感。 

   镜头二：这是教室里最静的时候，连“咳嗽”都变成了噪音。在经过老师一上午的“知识灌输”，同学们都需要“趴桌静养”，门玻璃上赫然贴着“午睡时间，请勿打扰”，颇有些“神圣不可侵犯”的味道。我趴在桌上“想入非非”，我考上了军校，穿上了军装，老师同学们向我祝贺，我一本正经的向他们敬个军礼，却用了左手。是化学老师的近似怒气冲冲的一声“上课”，把我从尴尬中拯救出来。 

   镜头三：吃过晚饭，我压抑的神经确实需要短暂的放松。和朋友漫步在甬道上，看着操场上奔腾雀跃的身影，羡慕得妒忌。一个男生从我身边走过，自言自语道：“上高三，我还没踢过球呢。”“那他不如我，”我心里想，“我还踢过一次呢——帮人捡球。”我窃喜，“夕阳无限好，只是近黄昏。”朋友对着落月诗意大发，心中的惆怅写在脸上。“夕阳西下，那是为了明天的日出啊，就像我们现在的拼搏是为了七月的收获啊！”“如此说来，依你……”“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏。”我们相视而笑。 

   “铃……铃……”晚自习的铃声响了。 

   评语：最后，提醒考生，记事的记叙文应该注意剪裁，使之详略得当，二件事或三件事，不要平均使用笔墨。 
   

  附：无言的结局 

  辽宁锦州市北宁高中 黄金莉 

   刺眼的阳光，涌进车窗，给人们增添了一种莫名的烦躁。 

   车厢地板上，有一片被人踩得乱七八糟的水迹，上面横卧着一本书，封面翘翘地抖。 

   一个说：“我把书给你，你不接好，掉了怪谁呢？”一个说：“我还没接好，你就放了手，怪我呀？”两句话分别不断地重复在两个人的嘴上。 

   侧目，转身，仰脖，直至立起，全车厢人的注意力全都集中到了一点，就连刚才呼天喊地打扑克的那几位也屏住呼吸，直眉瞪眼地看着。“有戏看了，大家的旅途不寂寞了！”不知谁狂喊了一句。我的国人同胞们哪，你们是不是太无聊了？ 

   卖书的乘务员和买书的青年在众目睽睽之下谁也不退让，但谁又不好再说什么。女的依旧柳眉倒竖，杏眼圆睁；男的依旧青筋暴起，虎目怒视。 

   忽然，从座椅上闪出一位小女孩，她从白色的连衣裙袖中伸出一双洁白的小手，拾起掉在地板上的那本书，用手帕擦去封底的污迹，展平翘起的书面，把书放回座位。她又小心翼翼地从手袋里拿出一本自己刚买的同样的书，递给买书的青年。 

   争执的双方不约而同地一怔，青年人显得有些尴尬，迟疑了片刻，但还是伸手接过了书。 

   顿时，车厢里绽出了一个纯洁的世界，人们的眼中只有那一袭洁白连衣裙，车内无言。车子外面依旧是明丽的阳光，但却如初春一样柔和，显得七彩澜珊。 

   [简评]文章精美，不着华辞丽句，在紧张的氛围中演绎着人间的一种纯洁的真情，自然而清新。更可贵的是作者能在精短的文章中融汇多种描写方法：肖像、行动、语言描写相得益彰，直接描写衬以侧面烘托，文章首尾的环境点染。而“无言的结局”也就在情理之中，收到了“此时无声胜有声”的效果。 

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  练习题 
  1、请依据下面提供的情景，写一则具有突破常规的作文： 
  冬天的冰雪路、清晨、上学去的小芳、买豆腐的老奶奶。 
  2、以“最让我感动的一个人”为题，写一篇记叙文。 
  要求：（1）要有一定的环境描写。（2）写人时要突出心理描写。 （3）不少于700字。 

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