中学地理优秀评课稿：《自然地理环境的整体性》

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   在听了高一地理第一节自然地理环境的整体性的公开课后，地理教师们进行了课题探讨，教学者也谈了自己的设计意图和教学效果方面的一些想法。通过听课和评课，感触颇深，提出来供同行们思考。
    第一部分  教学者说设计意图和教学效果

    一、关于三维目标。从三个层面进行设计

    （一）知识与技能。

    1.理解自然环境整体性的基本内涵和具体表现；

    2.通过阅读教材和学习活动，能够解释和绘制地理过程示意图；

    3.能结合具体例子，说明各地理要素在地理环境中的作用。

    （二）过程与方法。通过地理教学，结合地理要素在地理环境中的作用和生物循环示意图，培养综合分析地理问题的能力。

    （三）情感、态度和价值观。结合地理要素在地理环境中的作用和生物循环示意图，树立事物是普遍联系的思想。

    二、教学重、难点

    结合大纲的要求和教材内容，根据班级学生的知识水平和思维特点，确定本节的重难点。

    1.地理环境整体性的原因分析；

    2.地理要素间相互作用的关系及其产生的新功能。

    三、教法与学法

    根据新课程的要求，为了调动学生的学习积极性和主体性，采用小组讨论法和案例分析法进行教学。为了提高课堂教学的生动性和直观性，采用多媒体进行辅助教学。

    四、教学过程

    采用小组讨论法和案例分析法进行教学，完成以下课堂教学任务。

    （一）地理要素间进行着物质与能量的交换

    1.水循环

    2.岩石圈物质循环

    3.生物循环

    （二）地理要素间相互作用产生新功能

    1.生产功能

    2.平衡功能

    教学者自己认为的不足之处：

    1.课堂容量有限，学生参与课题教学的积极性还不够；

    2.学生小组合作讨论的氛围不够浓厚；

    3.教师讲解太多，学生的主体性没全面的体现出来；

    4.教态还不够自然大方，略显拘谨；

    5.讲练结合不够，练习的针对性不强等等。虽然还存在一些不足，但是总的教学效果还是不错的。