三年级语文上册《矛和盾的集合》教学反思集汇三

１、《矛和盾的集合》教学反思
——东风小学 王懿慧
学习本课时,我从题目入手,先让学生知道"矛""盾"分别是古代的兵器,然后出示图片让学生说出这两种兵器的优缺点,引导学生思考这两种如果集合在一起会是什么样子呢 进入课文学习.学生基本在读了课文后就可以理解大概内容,所以我请学生说说自已读懂了什么,学生一下子就找到了发明家是在实际战斗中把矛和盾结合的句子,接着再引导学生用个性化的语言来说,我相机指导学生品味了"雨点般向他刺来;左抵右挡,还是难以招架;固然安全"等词语来理解.最后再抓住 "进攻,自卫,合二为一,大显神威"这四个词语统领全文,突破重点.为了学生理顺文章的顺序,我反复地研读了课题——矛和盾的集合,矛和盾的集合就是集合了矛和盾的优点,它们的优点是什么 矛的进攻和盾的自卫.这个想法怎样产生的呢 因此,我就让学生在同伴中互相说一说.这样学生就明白了发明家在比赛的过程中发现问题,认真思考,发现了各自的优点,然后再不断思考,想到了发明一种新的东西,使它集合两者的优点,发挥更大的作用,于是发明了坦克.随着学生对课文内容理解的逐步深人,会产生不同的问题.因此上课时,教师应放手让学生提问,互相交流.例如,什么叫大显神威 坦克为什么能在战场上大显神威 学生在交流中不难发现,课文中"1916年,英军的坦克首次冲上战场.德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里!" 这生动具体的描述无疑是对"大显神威" 的最好诠释.其原因在于坦克巧妙地将盾的自卫和矛的进攻合二为一:既有保护自己的铁屋子,又有进攻的枪口或炮口;更深层的原因在于发明家勤于思考,善于实践的优秀品质.这样的质疑,无疑从另一个角度深化了对课文内容的理解.课文的第五自然段的第一句话是:坦克把盾的自卫,矛的进攻合二为一,在战场上大显神威.这句话其实就是对课题的很好的诠释,也蕴含了文本要揭示的道理.于是想到从这句话入手.那么,如何引入这句话呢 这时就想到了"进攻,自卫,合二为一,大显神威"这四个词语.在词语教学中引出这四个词,"同学们,文中有一个句子,把这四个好词语都用上了,请大家找一找,认真地读一读".这样的衔接自然贴切.学生也很快找到答案.在复习时,还让学生默写了这句话,以突出这个重点句子.最后让学生说说自已读了这个故事的感受,再集体读最后一段,让学生明白这篇课文是通过一个故事来讲一个道理.让学生知道以后写一个道理时就可以用事例来说明的写作方法.最后让学生从生活中找出一些"矛和盾的集合"的例子,这样学生通过学文后可以在生活中去寻找类似的现象,也可以说是学以致用.

２、《矛和盾的集合》教学反思
一、对教材的处理，从不合理中逐步走向合理 
1、能正确认读6个生字和16个词语。 
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 
3、了解发明家是怎样把别人的长处集合在一起发明坦克的过程，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 
4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。 
二、对词语的教学，从随意走向有意识的训练 
三、对教材的突破，从习惯走向完善 
四、对方法的渗透，从无心到有意 
五、对课堂的生成，从被动走向主动 
六、对板书的设计，从粗糙到精致 
不足点： 
一、激励的语言太过贫乏单调 
听青年教师上课，最大的感触是他们的评价语很丰富，很切合，无论是对学生来讲，还是对听课的老师来讲，都是很好的精神享受。而这恰恰是我所缺少的。想一想，也许是自己平常太吝啬，“书到用时方恨少”，于是，想表扬表扬，却囊中羞涩，这在一定程度上也影响了课堂的教学氛围。 
二、教学语言琐碎啰嗦 
因为很少有机会上公开课，平常上课的随意性比较大，所以，在缺乏监控的机制下，慢慢地养成了说话的随意性，很多时候，要么说话不够严谨，要么重复的语句很多。记得上一次上课前，自己拿了个MP3录了音，然后听一听，发现短短的一截录音居然有12个“那么”。 
三、朗读的训练不够扎实 
朗读一直来是语文教学的一个重点，也是一个最常用最有效的教学方法。因为在字词教学中所花的时间超出了自己的预设时间，导致心里有些紧张，于是忽略了对重点句的朗读训练，尤其是递进式的分层训练，这是很不应该的。

３、《矛和盾的集合》的教学反思 
课文短小精悍，如何让学生把课文由薄变厚、再由厚变薄呢？我们老师需带领学生细细品读课文中的关键词语和句子。小组合作时，字词学习、朗读展示是否合作顺利？老师作为学生学习的引导者，在教学中是否尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的学习潜能很巧妙地牵引出来？这些教学细节要做得到位的前提是了解学生。《三年级语文上册《矛和盾的集合》教学反思集汇三》这一教学反思，来自www.gaofen123.com！http://www.gaofen123.com

当孤单单的一个个字排列成一队的时候，文字便显示了它前所未有的魅力，其丰富的内涵给读者强烈的震撼，带来了许多思考的空间。“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”。课文通过一个故事来说明一个道理，懒惰的人常常是汲取一个道理，而勤奋的人则细细感悟其中的道理。因此，在教学时，我们要营造一种氛围，引导学生在朗读中、在思辨中由浅入深地感悟道理，激发学生自觉地扇动起想象的翅膀，打破固有的思维方式，突破思维的常规和束缚，学习正确的思想方法，让思维向深度和广度发展，培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]良好的思维品质。 

４、《矛和盾的集合》教学反思
     新课标非常强调教师的教学反思。只有反思才教得活、教得深、教得透、教得新。经常反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，使自己在反思中得以成长。
     今天上了 《矛和盾的集合》，这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。本堂课我从兵器入手，引出了矛和盾这两种兵器（图片展示），此文转自斐.斐课件.园 这时我引导学生“如果把它们集合起来那又会是什么样子的呢？”进入课文。整堂课学生用图画一画坦克发明经历的几个阶段；演一演那场比赛，我乘机引导学生品味了“如雨点般向他刺来、左抵右挡、还是难以招架、固然安全”等词句；辩一辩矛和盾各自的优缺点。然后出示坦克图，展示坦克的威力，引导学生读好第5段，读出坦克的威力，读得激动，读得痛快。接着让学生说说对最后一句话的理解，让学生明白这篇课文是通过一个故事来讲一个道理。使学生懂得以后写一个道理的时候可以用一个事例来说明，最后“你能用别的例子来说明这句话吗？”对本文进行拓展。
这一节课结束了，可是留给我的却是深深的反思。
    反思一：阅读为本。
记得有人说过这么一句话：“一堂好的语文课是读出来的”可见阅读的重要性。语文课要多读，“以读为主，合理想象，适当扩展”。然而这堂课对于三、四两段，学生读的还不够，读书指导上还有点不到位。
    反思二：文本中感悟语言。
在辩论赛环节，当学生在针锋相对的辩论矛和盾的优缺点的时候，我只是停留在展示优缺点的位置上。细细想来，此时我应该趁机让学生回归文本，从中去感悟文章语言的精妙。
同时在指导第5段朗读时，可让学生说说从哪些词语中可以看出坦克的威力。这样学生自然而然会把有关词语读重音，这不是又回归到文本中去了吗？
    反思三：让学生自己去展示。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验，探究和感悟。”在课堂教学中，要多给学生展示的舞台，多给学生说话的机会。用他们的体验和感悟来代替教师乏味的说教。这样学生才能在这舞台上跳出优美的舞蹈。如在出示坦克图时，可让学生自己上来介绍坦克吸取了矛和盾的哪些优点。这种直观演示的教学过程可以更好的激发学生学习的兴趣。
    反思四：让学生在合作中学习。
在学生思考：“从生活中找出一些矛和盾集合的例子”时，由于学生一时想不到，于是我提示了带橡皮的铅笔，后来学生还是没有多大反映。其实这时候我是不是可以让他们以小组合作的形式进行讨论？还给学生一个“交流”的课堂，在“生生交流”、“师生交流”中实现“与文本的对话”。
     反思五：注重实践，拓展知识。
学生只有在实践中，能力才能不断巩固，提高。然而小学生阅读比较随意、盲目，不知道读哪些书。因此，作为引导者的教师应经常搜集课外知识、书籍，推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在。教师让学生通过“说”和“读”，把学生自己的感情表达出来，从而对语言有一个深刻的、独特的感悟。
    最后我想说：“课堂是学生自己的舞台，他们不展示谁来展示呢？”在今后的教学道路上，我一定会继续在教学中探索，在探索中前进！《三年级语文上册《矛和盾的集合》教学反思集汇三》这一教学反思，来自www.gaofen123.com！http://www.gaofen123.com