一年级语文上册《小小的船》教学反思集二

《小小的船》教学反思一
上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：
一、以读为本，注重培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]的朗读能力。
新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生开心极了。
二、读与思结合，注重培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]的创新意识。
课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，我一直在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的思维能力得到了训练。我自己比较喜欢的是研究月亮的变化这一环节。在我出示“初一初二不见面，初三初四一根线”之后，我问学生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢？学生根据自己观察到的画面自编儿歌，显示了学生的创造才能。特别是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后，学生经过思考，把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多么的不容易。
三、拓展延伸，培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]收集信息的能力。
跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材，加大信息量，拓展学生的课外知识，培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]收集信息、处理信息的能力。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识，学生都很感兴趣。他们在父母亲的帮助下，通过上网，向父母亲请教，翻阅书籍等手段找到了不少关于月亮的资料。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参加“争当月宫小博士”的活动等，对月亮的了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最基本的收集信息的能力。
三、以人为本，尊重学生，学生全员参与整个教学过程。
课堂教学中，教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。在这种情况下进行教学，会收到事半功倍的神效。我在执教《小小的船》一课时，为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑、释疑、创作、唱歌、跳舞、讲故事、诵读诗歌……
教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。正因为教师充分地尊重学生，以学生为本，为学生服务，每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发，采用了多种方法激发学生学习兴趣，所以学生一整节课热情高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都积极地参与到学习过程之中，每一个孩子都在不同的程度上得到了提高。
当然，这节课也有不足之处：1、课堂上注重培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话；

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2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。
今后努力的方向：
一、多看教育教学此文转自www.gaofen123.com方面的书籍，把驾驭课堂的能力再往上提高一个档次。
二、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。
三、多听课，多向专家及周围的教师学习。
四、多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。
《小小的船》教学反思二
亮点：
1、本节课能以“月亮”的主题来贯穿始终。新课的导入，利用艺术室现场的布置，“有关天空的图片”、“天花板上周围的小灯像星星，中间的大灯像太阳，就是缺少了月亮”来引入“月亮”的主题；欣赏月亮的图片；学习“月儿”的歌谣；学唱月亮的歌曲“小小的船”；听有关月亮的故事“月亮的脸”等等。
2、尽管只是承担音乐方面的教学任务，但是能够将多种学科进行整合。比如，美术方面的欣赏各种图片；复习语文学科的教学内容“小小的船”；用生动的语言讲述“月亮的脸”的故事，并渗透思想品德教育等等。
3、为学习“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏笔。课前三分钟的复习歌曲就以三拍子的音乐为主，比如“花瓣”；所读的歌谣“月儿”也是一首三拍子的作品。
4、打破传统教学方法，创新教学方式。在学唱歌曲的教学环节中，采用听唱法与教师适当点拨相结合的教学方式，打破了传统的教师唱一句、学生学一句的教学方法。让学生在不断的欣赏中，自学歌曲。
5、通过调动学生的多种感官，培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]逐步建立音乐结构感知。欣赏图片调动视觉，欣赏音乐调动听觉，律动表演调动触觉。
不足：
由于学生的年龄比较低，加上三拍子、中速的音乐很优美，让人听了比较舒服，因此，课堂开始气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多孩子表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的孩子全部带到活跃的气氛中来。
措施：尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到一定的培养。
《小小的船》教学反思三
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，是无数孩子童年时的一个快乐的梦,是孩子们对美的无限追求与渴求。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人”这一观点，又根据一年级学生的爱动，爱唱，爱画，爱说的特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意说出自己的感受，释放自己的真情，并激发学生独特的
情感体验，发展学生的个性。本课教学后，本人有几点感悟如下：
一、注重激发兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。从师轻唱歌曲《小小的船》入手，以动听的音乐激发学生的兴趣。并在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。
二、注重识字教学。儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。在教学生字环节，以“帮迷路星星回家”故事引入，通过自由拼读，小老师带读，师生合作读，玩摘星星读生字游戏等多种形式认读生字，再卡片出示词组，短语进行认读，让生字反复与学生见面以达到识记的效果。整个教学由字到词到

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短语再到句子，逐层升入，循序渐进。但对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的意识。
三、注重朗读感悟。《课标》中说：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感。在朗读同时，配上轻柔的音乐，加上优美的动作，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。
四、注重拓展想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，我运用轻柔的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月儿上，看见了什么？想对星星说什么？接着用上“我看见”进行语言训练，然后，再启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。
但在本节课的教学中，也存在一些小小的遗憾。如课堂上注重培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话；还有时间安排不够合理，出现前松后紧的状况。这些也让我深刻地反思到，老师对每一节课的推敲都应该要做到细致、全面，每个小小的环节都要经过潜心地思酌，方能成功。
《小小的船》教学反思四
一学期一度的家长会即将到来之时，我接受了在班里开一节语文公开课的任务。根据教学进度，我定课为《小小的船》。恰巧，浦东新区开展的教学展示活动中，就有这么一节课。我心中不禁一阵窃喜：可以到那里取取经了！不过，结果事与愿违，授课老师的教学内容设计难度过大，也缺乏一定的吸引力，如果用这样的教学设计去给我们班这帮小鬼上课的话，一定是吃力不讨好，学生学得累，学得无趣，也不见得有什么收获。唉，看来一切只能靠自己了！钻研教材，查找资料，理清思路，制作课件，经过一推番推敲后，家长会上，我与学生共同学习了这首儿歌。一节课下来，颇有感悟。
一、根据学生年龄特点，激发学习兴趣。
兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。尤其是对于一年级的小学生来说，更要尽一切可能去激起他们求知和求学的欲望。所以在教学中，我根据低年级儿童的心理特征，创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在兴趣盎然的活动中学习。
如：上课伊始，在引出课题后，我话峰一转：“现在老师要请大家听一首歌曲，它的名字也叫《小小的船》。”随后我播放了这首优美的歌曲，并出示了课文的插图。美妙动听的音乐，色彩鲜明的画面，很快把学生的心给牵住了。接着，我告诉学生这首歌就是我们今天要学的课文，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。
《小小的船》是一篇小韵文，短小精炼，语言优美，琅琅上口，适于背诵积累。在学文结束后，我出示了一幅恬静美好的夜景动画图，请同学试着介绍。深蓝色的夜空，闪闪的星星，摇晃的小船，可爱的女孩儿，使学生兴趣盎然，争先恐后地介绍，很快就掌握得很熟练了。
低段孩子对猜谜语很感兴趣，为了激发学生的兴趣，巩固所学生字及加强拼音复习，并对本文学习的内容深化延伸，我在教学内容结束之时设计了一个谜语（有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀 。）：“今天同学们在课堂上表现得特别出色！为此，老师要奖励给大家一个谜语。想猜出谜底吗？这就要靠你自己的本领了！谁掌握了以往我们学过的生字宝宝，谁会拼读

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音节，相信谁就一定会成为胜利者！”学生果然饶有兴致，读得认真，自然猜得准确，一个个都兴奋得小脸儿通红。
二、调动学生感知，多种方法来识字。
对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。
“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。
在教学中，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。引导学生：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法。如：会意识字——“土”代表地，两人背靠背坐在地上就是“坐”；编顺口溜识字——门里有个人就是“闪”；表演识字——把手放在眼睛上面，这个动作就是“看”……
同时，我在教学中还设计了在文中读生字，独立读生字，送字宝宝回家，比比谁的眼睛亮几个环节来巩固生字。
三、加强朗读，培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]的朗读能力。
去年我教五年级，从高年级下来，感到学生阅读能力对学生非常重要，而且培养非常不易，需长时间地积淀。因此，在一年级就要有开始实施，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。我从细节入手：题目中的“小小的船”与“小船”对比读，引导找出不同，体会读的方法，“小小的”要读得美美的，轻轻的。进而明确了“弯弯的”“闪闪的”等类似词语应该怎么样读。学习课文时，灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、小组读、个人读、师生对读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。使学生在整个学习的过程中，读得越来越有味道。
四、注重多种形式的训练，丰富学生的语言。
语文学习，积累语言很重要。除了在平时的教学中注意学生答语的完整性、准确性外，还要有意识地引导学生去积累词汇，想像说话。
本节课，我在识字的基础上让学生初步认识到要把一件事物描写的鲜活具体，可以加上一些形容词，比如：船——小小的船；天——蓝蓝的天；月儿——弯弯的月儿；星星——闪闪的星星。除了弯弯的月儿，还可以说弯弯的（　　　）。虽然看似简单，但这种词语的教学对于一年级学生来说，也是今后积累词语一个良好的开端。
句子训练：在给了学生直观的图片——弯弯的月儿与小小的船后，让学生在“弯弯的月儿”与“小小的船”之间加一词变成一句话。学生广开思路，有加“像”的，有加“好像”的，有加“真像”的，还有加“非常像”的。在此基础上，我又适时地引导学生进一步想像：闪闪的星像什么？蓝蓝的天像什么？学生同样各抒己见，有个学生还说出了“蓝蓝的天像一望无际的大海”这样精彩的句子，真的是学生的能力不可低估啊！
说话想像训练：在学生已经对本文的内容熟读于胸之后，我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻地晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。然后叫孩子睁开眼睛告诉我：“刚才你飞出教室，飞上蓝天，看见了什么？”有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我看见一个小孩子坐在月亮船上睡着了。”有的同学说：“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语，就在这样的交流中发展了语言。
    当然，这节课也存在一定的问题。比如：为了能够在一节课内完成任务，文章内容挖掘不深，没有帮助学生更好地理解课文。对于学生的回答，虽然给予了鼓励性的评价，但还是较为单一，不够丰富。虽然课堂上照顾了大多数，但对于极个别的困难生，还是力不从心。这些，都有待于我在今后的工作中不断地探索，进一步改进！

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