在课本知识的安排只是课后练习，但我认为不得不用上一节课的时间去教学，才能让学生更好地理解和运用。
学生已有整数加、减法的运算律作为基础，对分数加、减法只是知识的迁移。因此，大部分学生都能很好地理解和运用。问题是一小部分后进生，他们基本已完全把“整数加、减法的运算律”的知识交还给老师了。从而，要进行到对分数加、减法简便运算，特别是连减和加、减混合时，很容易造成计算出错。
于是，我设计了让学生先将加法结合律的题可能出现的情况展示全面后，再探索减法的性质，接着在探究带着符号搬家的情况，清晰地展现教学层次，让学生归纳不同题目的解答方法。进一步减轻后进生的理解负担。
