《20以内的退位减法》教学反思
我对小学一年级数学科下学期中“20以内退位减法”这单元的教学反思：
一、学生对20以内的退位减法的算 不理解。
二、计算教学较枯燥。
三、个别学生无法掌握这单元的教学内容。存在这些问题我想从以下几个方面着手给学生加深体会知识，巩固知识的措施。
1、重视引导学生在具体的情境中学习数学知识，老师应努力改变状况，在教学20以内退位减法的例题时，可编有趣的故事或假设一个真实的情境，吸引学生想出结果，然后引出计算。
2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识，引导学生多动手，多动脑多动口，调动动各种感官参加学习活动，提高学习效率。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
6、对个别后进生进行课后个别辅导，补短补漏。逐步使他们掌握所学知识。
以上几方面逐个实施，对全班的教学成绩提高一定有不可估量的作用，从而使全班的教学策量得到提高。
《20以内的退位减法》教学反思
一、 引导学生在具体情境中学习十几减9的知识。为了让他们掌握十几减9的减法，教材为我们提供了丰富的教学资源。教学时，我充分利用主题图，引导学生在活动中学习十几减9的减法。
二、 动手操作，体会破十法和做减想加的算理。学生掌握十几减9的计算方法有快有慢，理解有深有浅。为了让那些学有困难的学生理解十几减9的算理，我加强了学生的操作活动。如在教学例一时，我设计用两种颜色（10根红小棒、5黄小棒），让学生思考：从15中去掉9，该怎么去？学生能很快从10根中拿掉9根，剩下的1根和5根黄小棒合起来就是15－9的结果。通过操作活动，学生能很快理解“破十”的道理，从而达到运用“破十法”计算的目的。
三、 鼓励算法多样化，又教给学生一般的优化的计算方法。学生数学思维水平参差不齐，因此学生计算方法也是参差不齐，有的需要借助直观学具进行计算，有的能“做减想加”来计算。为了使大多数学生通过主动学习，达到义务教育所要求的标准，使大多数学生掌握一般的较优的计算方法，由此在鼓励学生算法多样化的同时，侧重让学生理解“做减想加”和“破十法”的计算算理，目的使大多数学生能掌握这普通的长久发挥的数学方法。《一年级数学下册《20以内的退位减法》教学反思集汇》这一教学反思，来自www.gaofen123.com！http://www.gaofen123.com < TAG: