高一英语新课程标准

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　　4.根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。

　　词汇 1.理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；

　　2.运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；

　　3.学会使用2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配；

　　4.了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。

　　语法 1.掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式；

　　2.理解并掌握比较人、物体及物体的常用表达方式；

　　3.使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等；

　　4.掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。

　　功能 1.了解日常交际功能的主要语言表达形式；

　　2.在语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢或介绍等交际功能；

　　3.在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，例如：发表意见或进行判断等；

　　4.运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度。

　　话题 1.熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；

　　2.进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题；

　　3.熟悉我国一般社会生活的话题：职业、节日、风俗、社交礼仪；

　　4.了解英国国家有关日常生活习惯的话题。

　　表4.2　语言知识目标（八级）

　　知识 目 标 描 述

　　语音 1.在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅；

　　2.根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度；

　　3.了解诗歌中的节奏和韵律；

　　4.根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

　　词汇 1.运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；

　　2.运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；

　　3.学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。

　　语法 1.进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；

　　2.进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；

　　3.使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；

　　4.学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

　　功能 1.在更广的语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；

　　2.在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等；

　　3.灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的语言功能项目；

　　4.在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的。

　　话题 1.熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；

　　2.进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题；

　　3.熟悉我国一般社会生活的话题：职业、节日、风俗、社交礼仪；

　　4.了解有关英语国家日常生活习惯的话题。

　　表4.3　语言知识目标（九级）

　　知识 目 标 描 述

　　语音 1.在用英语与各国人士进行交谈时或在听不同国家人士讲英语的录音时，能克服不同口音带来的困难，听懂大意；

　　2.能运用恰当的语调、节奏和重音变化手段有效地表达不同的语音和态度等交流意图。

　　词汇 1.学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配；

　　2.能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达。

　　语法 1.在八级要求的基础上，进一步理解语法形式的表意功能，并能有效地运用；

　　2.逐步接触和了解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定的归纳、分析和解释的能力。

　　功能 1.能综合运用学过的常用功能项目，并能灵活、得体地进行交流；

　　2.能根据交流需要，进一步学习并掌握新的语言表意和交际功能；

　　3.在学习和交流中，能有效地运用语言提供认知水平，发展思维能力。

　　话题 1.能综合运用在八级目标要求中所列的话题内容进行有一定深度的思想交流；

　　2.在交流中尊重文化的差异，表现出较强的跨文化交际意识和能力。

　　三、情感态度

　　情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。表5为七级和八级的情感态度目标描述。

　　表5 情感态度目标（七级--八级）

　　级别 目 标 描 述

　　七级 1.保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提供英语能力的活动；

　　2.有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通与表达；

　　3.在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；

　　4.能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教；

　　5.在英语交流中能够理解并尊重他人的情感；

　　6.在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；

　　7.能在交流中用英语简单介绍祖国文化；

　　8.能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。

　　八级 1.能全国和正确地认识英语学习的意义；

　　2.有稳定和持久的英语学习动机；

　　3.有学好英语的毅力和克服困难的意志；

　　4.能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观；

　　5.在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观；

　　6.有较强的祖国意识和国际视野。

　　四、学习策略

　　学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。高中学生应形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。

　　高中学生已走近成年阶段，人际交往和社会体验都会不断扩展。因此，高中学生应该积极利用多种渠道使用英语，在真实交际中培养有效的交际策略。同时，高中学生应在义务教育阶段所培养的自主学习能力的基础上，进一步掌握资源策略，学会独立地获取信息和资料，并能加以整理、分析、归纳和总结，从而扩展知识，开阔视野，充实生活，更自觉地规划自己的人生。表6.1-表6.2是七级和八级学习策略的目标描述。

　　表6.1 学习策略目标（七级）

　　策略类别 目 标 描 述

　　认识策略 1.借助联想建立相关知识之间的联系；

　　2.利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题；

　　3.总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；

　　4.在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；

　　5.在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义和推测段落大意；

　　6.在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。

　　调控策略 1.根据需要制定英语学习计划；

　　2.主动拓宽英语学习的渠道；

　　3.创造和把握学习英语的机会；

　　4.学习中遇到困难时知道如何获得帮助；

　　5.与教师或同学交流学习英语的体会和经验；

　　6.评价自己学习的效果，总结有效的学习方法。

　　交际策略 1.在课内外活动中积极用英语与同学交流；

　　2.借助手势和表情等非语言手段提供交际效果；

　　3.通过解释或重复等方式克服交际中的语言障碍；

　　4.利用各种机会用英语进行真实交际；

　　5.监控交际中语言运用的得体性。

　　资源策略 1.有效地使用词典等工具书；

　　2.通过图书馆、计算机网络、广播和电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。

　　表6.2 学习策略目标（八级）

　　策略类别 目 标 描 述

　　认识策略 1.从不同角度认知新学语言项目，既关注语言项目的形式，又关注其意义和用法；

　　2.在新旧语言知识之间建立联系；

　　3.根据形式、意义或用法对新学语言项目进行分类；

　　4.做笔记时能利用关键词、缩写、符号和数字等；

　　5.遵循记忆规律，提供记忆效果；

　　6.把一个领域的技能转移到另一个领域，例如：把母语学习技能转移到英语学习之中，把读或写的某写技能转移到听或说之中。

　　调控策略 1.根据学习进展情况，调整学习计划和目标；

　　2.了解自己使用学习策略的效果，并根据需要进行调整；

　　3.能根据学习活动的需要，合理地分配注意力（把注意力集中在重点学习活动上）；

　　4.学习中遇到困难时能分析原因并尝试解决；

　　5.控制和调整英语学习过程中的情绪和情感。

　　交际策略 1.通过解释、重复、举例和证实等方式澄清或论证观点；

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