《Z C S》
教学目标：
１．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２．学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3．区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
德育目标：进一步巩固正确的读写姿势。
教学准备：教学课件，字母卡片
第一课时
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
学习声母z的音形
1．出示“z”的图，学习字母的音
2．记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z z。 学习声母“c”的音形
1．出示“c”的图，学习字母的音
2．记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
学习声母“s”的音形
1．出示“s”的图，学习字母的音
2．记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
第二课时
一、复习
1．抽读学过的声母卡片。
2．抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1．、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2．同桌同学互拼，相互纠正。
3．指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
学习音节“zi”
1．请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2．问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
3．教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4．教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5．学生练习读，体会它们的区别。
6．教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
7．教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8．学生练习读“zi”的四声。
9．用“zi”的四声调组词或说句子。
学习音节“ci si ”
1．师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2．师板书：“ci si ”
3．能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？
4．学生练习读，教师纠正。
5．同桌互读，互相纠正。
6．指名读。
7．学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌
五、小结
今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！