该怎么合理安排小学语文上册课时作业

语文课外作业该如何布置？我认为应从以下几方面来做。

    第一 ,帮助学生明确三种观念。 让学生明确：“自己是作业的主人”、“作业即自学”、“语文无处不在”这三种观念。而“作业即自学”则是三种观念的核心。要让学生从传统的“作业即按老师的要求巩固课堂上已经学过的知识”这一认识误区中走出来，明白作业的出发点和归宿都是为了自己提高能力、掌握知识，作业过程完全是自我学习过程。这样学生就能从自身实际出发，把作业同自身发展联系起来，避免机械重复的抄写等无效劳动，花较少的时间获得较大的收获。 第二， 培养学生养成三种习惯。

   （一）自我检测、自我激励的习惯。教师不统一布置课本知识巩固作业是为了避免不必要的重复劳动，而并非课本知识不重要，事实上语文课本上都是精选的例子，高质量地学好课本知识是学习课外知识的基础。所以学生要能自我检测课本知识掌握情况，并及时调整学习方法，保质保量掌握课本知识。操作并不困难，因为语文知识树脉络清晰，现行教材编排要求明确：每课前有预习提示，课后有思考练习，每单元又有基础训练，所以只要教师稍加引导，学生完全能养成自我检测的习惯，并自我激励达成目标。   （二）阅读课外书籍的习惯。叶圣陶老先生指出：教是为了不需要教。我们语文教学归根到底是为了培养学生自能读书、自能学习的能力，这一能力无疑要通过大量的阅读训练实践，日积月累地形成。教师要引导学生广泛地阅读课外书籍，尤其要引导学生读好三类书：一是与教材密切相关的文章，如学了《狱中联欢》读读《红岩》使课本知识得到拓展；二是 优秀的少儿读物 ,世界名著，《安徒生童话》等，以这些优秀的文学作品来充实学生头脑，增加学生文化底蕴；三是科普读物，包括当今世界最新科技动态，以丰富学生知识，开阔学生眼界，促使其树立远大理想。要教给学生阅读课外书的方法，让学生在阅读的同时作好摘录，并写好读书笔记，真正让学生在课外阅读中获取知识、提高能力。   （三）在生活中学习语文的习惯。生活处处有语文，教育学生做生活的有心人。首先要学会观察生活，人们的生活离不开浓浓的文化氛围，观察生活可直接丰富知识，提高语文水平。同时还要学会体验生活、提炼生活，让稍纵即逝的丰富多彩的生活在头脑中过滤；在笔记本上占一席之地，它就成为学生的财富。因而要督促学生养成观察生活、思考生活、积累材料的习惯，在生活中积累知识，学习语文。