《爱吃的水果》说课范例之二

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《爱吃的水果》说课设计之二
佚名

　　
　　一、教材分析
　　1、教材特点
　　《爱吃的水果》这次口语交际的要求是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识。
　　2、教学目标
　　本教材中的口语交际训练与试用本中的听、说训练不同，不仅要求训练学笺口头表达能力，更要注重培养学生与他人交流的意识、能力和习惯。根据新大纲对低年级口语交际课的要求及低年级小学生的心理特点，我对本课确定如下教学目标：
　　①说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。
　　②能积极参与讨论，围绕水果这一话题，发表自己的意见。
　　③培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。
　　3、教学重点
　　通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。
　　4、教学难点
　　根据教材特点以及学生实际，我认为本课的难点是：引起学生说话的兴趣，鼓励学生说、问、评，突出双向互动特点。
　　5、课时安排
　　用一课时完成《爱吃的水果》教学任务。
　　6、教具准备
　　上课前，我请学生准备一种自己最喜欢的水果（实物、图片等）。这样就为本节课的说课做好了铺垫。
　　本节课充分利用电教媒体创设情境，利用水果教具激发这生学习的兴趣，利用头饰创设活泼的课堂气氛。

　　二、教法、学法设计：
　　大纲要求低年级口语交际要使学生认真听别人说话，学说普通话，能说一段意思完整连贯的话，愿意与别人进行口语交流，态度大方，有礼貌。因此本节课我创设多种交际环境，让每个学生无拘无束地进行口语交流，充分体现学生是主体，教师是主导，调动学生爱讲、敢讲、会讲，针对以上教学思想，教学中我采用了以下方法：
　　1、通过猜谜，激发学生的学习兴趣，引起学生说的欲望。
　　2、通过各种形式，让每个学生无拘无束地进行口语交流，在双向互动中，积极锻炼口语交际能力。
　　3、通过采访水果店及果农的形式，培养学生能与别人态度大方，有礼貌地交流。
　　4、在访一访的基础上，通过画画和他人交谈，鼓励学生大胆地与陌生人进行交流。

　　三、教学程序设计：
　　1、观察图画，了解图意
　　一开始，我采用设悬念的方式，从观察图的内容引入新课，先告诉学生班里来了一些小客人，一下子引起学生的注意。紧接着，在大屏幕上出示课本中的插图，让喾一看看他们在干什么？引起学生观察的兴趣，再指名说一说。学生说完之后，贴出五种水果图，每种水果上分别写着一个字，组成课题《爱吃的水果》，在揭示课题的同时，增强了学生学习的趣味性。
　　2、猜一猜爱吃的水果
　　①我因势利导，亲切地问同学们；你们爱吃水果吗？同座位的小朋友互相说说你爱吃什么水果？亲切的话语，轻松的气氛，为学生互相交流打下了基础。
　　②紧接着，我又让学生猜猜老师爱吃什么水果。说谜面，让学生仔细听，猜出谜底，一方面锻炼了学生边听边想的好习惯，另一方面缩短了师生间的距离，把学生的学习热情充分调动了起来。
　　③请几位同学上台前来，把自己爱吃的水果像老师一样用一则谜语或一两句简单的话说出来，让大家猜一猜水果名称。在这里我只要求学生说一两句话，但意思要完整，让学生觉得自己能说、会说。

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