《董存瑞舍身炸暗堡》第二课时说课设计

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《董存瑞舍身炸暗堡》第二课时说课设计之一
草轩

　　
　　一、说教材
　　这篇课文记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化战斗中，舍身炸暗堡的动人事迹，赞扬了董存瑞为人民的解放事业壮烈牺牲的献身精神。文章线索清楚，围绕“炸暗堡”这一事件，按照为什么要炸暗堡，怎样炸暗堡和结果如何的顺序展开记叙。在记叙的过程中，作者通过人物的语言、行动、神态的正面描写和环境反衬相结合的手法来突出董存瑞为革命事业“舍身”的精神。文章语言生动，情感丰富，适宜进行感情朗读训练。
　　第九册教材阅读训练方面的重点是概括段落大意。第五单元多要学习的方法是“串连自然段段意法”。本篇是这单元的第二篇课文，将进一步落实此项训练，初步形成技能。
　　此课教学，按计划需三个课时，我说的是第二课时，这一课时的教学目标是：
　　1、按事情顺序发展学习课文，能用串连自然段段意的方法概括课文第三段的段意。
　　2、抓住重点词句理解课文，并进行有感情地朗读，感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。
　　教学重点：
　　用自然段段意串连法概括段落大意。
　　通过重点词句的理解，体会董存瑞的舍身精神。

　　二、设计理念
　　合作
　　自主：学生永远是语文学习的主人，教师应纯粹地向学生灌输知识，而是应正确地指引、点拨，让学生自主地学习，本课教学中，采取了多种不同的形式让学生进行自主的学习。如：在第四段的学习中，让学生选择自己喜欢的方法来学习这段话，从而从各个层面来透析“如何炸暗堡”这块核心部分的内容，把更多的时间和空间还给孩子，尊重孩子。让学生自由提问、自由解决，更好体现学生自主性。
　　三、说教法
　　这篇课文思想性很强，在教学时我将思想教育和语言文字训练结合在一起进行。抓住关键词句，精心设计多种形式的语言训练，引导学生感悟文章蕴含的情感。并通过各种方式的朗读，以声传情。在整个教学过程中，谈话讨论、合作探究、朗读体会、口头练习、书面练习等多种教学方法交替使用，并通过多媒体辅助教学，直观画面，拉近学生与课本的距离，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。使学生在听说读写诸方面得到相应的训练和提高。

　　四、说学法
　　本堂课教学着重教给学生以下学习方法：
　　用串连法概括意义段段意。这是本单元学习的重点。
　　抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。
　　自由运用以所学的各种学习方法，尝试灵活应用，鼓励学生大胆质疑、温故而知新。
　　本堂课还通过感情朗读、自主合作、激发想象等训练形式来培养学生的语感。
　　为了调动学生积极思维，激发学习兴趣，我还采用了下列措施：
　　1、创设民主和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，让学生在教师的尊重和期待中积极地学、主动地探索。
　　2、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。
　　3、通过对董存瑞牺牲纪念日的怀念方式，来发散学生的思维，联系实际，调动学生思考的积极性。

　　五、教学思路及程序
　　1、复习检查
　　回顾段意：遇上暗堡、请求炸暗堡；
　　有感情朗读。
　　因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题，有感情朗读，主要目的在于唤起学生的情感，营造学习的良好氛围

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