《小镇的早晨》第二课时说课设计

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《小镇的早晨》第二课时说课设计之一
石柱头小学 刘红

　　
　　一、说教材
　　　1、这篇课文描写蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。全文共4个自然段，第1自然段写小镇的早晨是木船的摇撸声唤醒的。第2、3、4自然段分别写小镇的早晨的恬静、热闹、紧张的情景。
　　　2、本课的课题意思明白，便于学生用看课题推想课文内容的方法阅读。第2—4自然段都是总分段式，便于学生学习，也可供学生仿写练习。课文不长，但词语丰富，富有感情，适宜于朗读、背诵。

　　二、说目标
　　　　这篇课文总的目标是：认知目标：学会本课14个生字，理解37个词语的意思。技能目标：1、能在指定的词语中正确使用“得、的、地”。2、会用“价廉物美、吸引”各写一句话。3、能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。4、背诵课文1、2自然段。情感目标：能有感情地朗读课文，感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。为了完成上述目标，分三教时进行教学。
　　　第一教时目标：
　　　　1、学会本课14各省字，理解37个词语的意思。
　　　　2、继续用看课题推想课文内容的方法自学课文，初步感受小镇早晨的特点。
　　　　3、教学第一自然段。
　　　第二教时目标：
　　　　1、理解“恬静、遥遥相对、诉说、价廉物美”等词语的意思。
　　　　2、能用“价廉物美”说话。
　　　　3、能有感情地朗读课文，具体体会小镇早晨的情景，感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
　　　第三教时目标：
　　　　1、能在指定的词语中正确使用“得、的、地”。
　　　　2、能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。
　　　　3、背诵课文1、2自然段。
　　　教学重难点：能抓住重点词体会小镇早晨恬静、热闹、紧张的情景。

　　三、说教学程序
　　　1、我在本课第二课时的教学中设计的问题是：“课文从哪几方面写出小镇早晨的特点，用圈出。
　　　2、你是从哪些词句中具体体会这一特点的，用划出，并用圈出重点词。”永此问题贯穿于2—4自然段的教学中。（这一问题的提出目的事项充分激发学生的兴趣，使学生有更多的机会说自己的想法，加强学生的主体地位。）
　　　　第一步：学习课文第二自然段提出思考题：轻声读，思考：课文1、课文从哪几方面写出
　　　　　小镇早晨的宁静，用圈出。2、你是从哪些词句中具体体会这一特点的，用划出，并用圈出重点词。
　　　　　学生根据思考题在文中圈圈划划，并在同桌之间进行交流。（培养学生自学能力，养成良好的学习习惯）
　　　　第二自然段回答要求：
　　　　　先让学生回答恬静的近义词是什么？学生是安静、宁静。于是我先让学生从语言文字中体会小镇早晨安静的特点，然后比较句子小镇的早晨是恬静的。
　　　　　小镇的早晨是宁静的。
　　　　　得出恬静不仅安静、宁静，而且是人感受到舒适的美，接着在从语言文字中体会美的感受，这样步步深入，使学生易于接受，并充分体会到小镇早晨的这种恬静的美。
　　　第二步：学习三、四自然段。第三、四自然段回答要点：
　　　1、请学生归纳第二自然段的学法，进行学习迁移（根据教育心理学运用已掌握的学习方法，学习同类的内容，有利于实现思维的

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