为进一步贯彻XX市“两个率先”的发展战略，围绕教育均衡化、优质化的发展目标，全面实施XX区教育局提出“圈、链、点”举措的背景下，以“建设体现‘阳光育人’理念的学校文化实践研究”，作为实施素质教育的核心实验项目，用以统领整个规划的各个部分，开展各项教育科研工作，推动学校整体发展。继续贯彻学校 “人文求善、科学求真、快乐学习、阳光成长”的办学思想和办学目标，把我校的教科研工作上一个台阶，特制定本行动计划。
一、 指导思想
以科学发展观为指导、以“建设体现‘阳光育人’理念的学校文化实践研究”课题为依托，坚持“制度立校、文化治校、科研兴校”的办学策略,推进学校教育科研工作规范化建设，走“内涵发展、协调发展”之路，促进师生健康、和谐地全面发展,使学校素质教育取得新的发展,学校文化建设再上新台阶。
二、工作目标
学校以科研促教研，以教研促教改，以教改促发展的科研工作方针，依托曹杨二中优势资源，构建学校教、科、研、训一体的科研机制，逐步形成健康、稳定的运行机制，积淀阳光育人和谐发展的学校文化，使学校成为教师自主发展的精神家园、学生健康成长的乐园与园区和谐俱进的智慧园。在科研中推动教师自主发展，深化课改，优化学风、班风、校风，快速提升学校内涵品质。争创科研先导型学校，努力开创学校教科研的新局面。
三、基本任务
1、增强科研兴校的意识。形成依靠教育科研提高教育质量的共识，营造人人支持、参与教育科研的研究氛围。不断强化教师科研意识，使教师的科研理论水平和实践能力得到进一步提高。
2、完善科研管理机制。 构建以教科研训一体化的管理机制。设立职责分明的管理网络。学校成立科研室，设科研室主任一人，科研室成员两人。进一步实现教育科研的规范性管理，重视已有科研成果的巩固、推广和发展。
3、重点项目引领科研工作。以“建设体现‘阳光育人’理念的学校文化实践研究”为教育科研工作重点课题的研究带动科研工作的开展，确保各项实验研究达到预期目标。
4、加快科研成果推广应用。对于取得有较高学术价值和推广应用价值、能代表我校教育科研发展先进水平的研究成果如《建立民主集体 共创阳光人生――建设班级建设实践研究》申报区级的推广课题。将研究成果快速转化为我校教育生产力的运行机制，辐射同类学校。
5、提升教师专业水平。 培养出一支政治方向明确、业务素质较高的专、兼、群相结合的教育科研队伍。
四、主要举措
（一）加强科研工作组织领导，确保科研工作顺利进行。
结合教育教学实际进行研究，应成为教师的工作责职。为保证学校科研工作的顺利实施，学校成立了科研工作领导小组和课题评审小组。由校长亲自挂帅，担任组长，下设科研室主任一人，科研室成员二人，负责对学校科研工作管理、指导、调控。学校上下都要有以科研促教研，以教研促教改，以教改促发展的科研理念。
（二）建立学校科研制度，搭建良好的学校科研框架。
学校将越来越重视教育教学科研工作，也相应加大各方面的投入。在组织管理上，制定曹杨二中附属学校的教科研制度，以制度保证学校教科研工作的正常开展。学校从这几方面入手：一是制定《曹杨二中附属学校的科研工作计划》，并设置一定的科研经费。二是在评价制度上将教师积极参与课题的研究作为对老师发展性评价的要点之一。三是举办“科研讲座”，由校长、或请专家对选题立项，课题论证、科研方法、资料统计、论文撰写等方面内容进行系统的、分专项进行专题讲座，保证每学期一次。四是明确提出“三个一”，即：要求每位教师要有一个研究课题（或参与一个校级课题），每学年至少撰写一篇教科研论文，学校每年要举办一次校级论文年会交流，并评选出校级优秀论文和课题报告。
（三）、以学校核心课题为依托，开展学校科研工作。
深化拓宽“阳光育人、和谐发展”办学理念的内涵和外延。构建实施体现办学理念的育人机制和发展机制，实现领导、教师、学生三方之间的积极互动，共同实现和谐发展。建设具有我校特色、能够引领学校成员精神生活发展的学校文化，使学校成为学生健康成长的乐园、教师自主发展的家园、与教育园区和谐共进的素质教育实验园。
本着“阳光学校”的核心追求，我们更着眼于“人”的发展，而不仅仅着眼于“事”的成功。学校文化的建设将落实在如下三个方面。
（1）“勤学、善学、乐学”的学生文化。通过阳光人生行动研究项目，以班级文化建设、年级组教育活动的优化、学生社团文化建设为载体，将“阳光人生行动研究”落实到更深层次，以系列的主题活动等为载体，以优良的教育资源帮助学生文化发展，让学生以积极主动的状态提升精神生命质量。学生成长为 “人格健全、学力厚实、素养全面”的“阳光少年”。
（2）“乐教、善教、精教”的教师文化。以“阳光教师自主发展行动研究”为主线，通过目标引领、价值凝聚、分层定位、分段实施、机制促进、自主发展的研究策略，在课程、教学、德育等领域实现教师专业发展，在专业发展中创造并享受教育事业的成功感和幸福感。教师发展为“人格高尚、严谨笃学、追求卓越”的“阳光教师”。
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（3）“合”与“和”领导文化。以协作实施项目工作运行方式来策划和执行各级层面的教育教学活动为主线。要求从校级领导、中层干部到年级部、教研组的负责人，逐步转变管理职能和领导方式，在相对群体中起示范引领作用，从管“事”到导“人”，引领教师自主发展，同时也实现自身的自主发展。体现“阳光育人"理念的领导文化的民主性，在公平、公正、公开人文的管理氛围中，承认每个认定价值存在，充分调动校内成员的积极性，形成强烈的成员归属感和有特色的领导文化。 （四）、以科研为先导，提高教师队伍整体素质。
1、学校在行政措施上，把教师的自我学习，教学研究归纳到教师的日常工作的管理上，鼓励教师的在职培训，进修高学历，对成绩优异者奖励。在学校层面上针对我校的科研水平，采用“请进来、送出去、与专家结对子”来提高教师的观课、议课能力，从而提高教师的研究教育问题的能力。这种活动每学期都要进行,请专家来校对教师进行教研工作的辅导,以托二中教科研优势和区教研室的专家们，或请进来，或送出去，或结对子的的形式，还有请曹杨二中送派骨干教师来校任教或进行教学教研的指导，。同时和曹杨二中建立两校每月一次的教研制度，把教师的对日常教育教学工作中思考的或改革中的难题，在制度的保证下，在曹杨二中的骨干教师的引领下，在教研组、课题组进行经常性、针对性、集体性的研究过程中，教师们从而也自发地形成一个学习、研究的合作群体，在这个群体中教师进行有计划、有步骤、有组织的对教育教学中发现的问题进行研讨，同时为了不断提高教师的对教学问题的敏锐性，以此提高教师们的教科研的水平，同时培养出我们自己的科研骨干教师。
2、鼓励教师积极参各级研究课题。每位教师都制定的自己的三年发展计划书，在师德、教学、教研方面确定自己的目标，确定自己的专业发展的方向，落实每一学期的教研任务。把进行教育教学研究纳入教师的教学常规工作。学校也根据的各项工作推出校本研究的短期或长期项目，构建学校工作项目承载课题的思路，建立依托优质资源的科研制度和与学校重点项目相协调的课题群。让每位教师根据自己的特点，选择自己的研究方向积极参与学校的研究项目。每学年每位教师必须提出自己的研究课题（子课题、问题），一学年后要完成课题研究的报告（或中期）或论文。
3、依托XX区名师工作室和曹杨二中的资源优势，成立专家引领学习小组。在部分教师实践示范基础上，在全校范围开展教师发展评价行动研究，旨在促进教师形成主动反思和自主评价意识；分层定位构建骨干群体，形成示范群体，对部分基础较好有优先发展可能的教师进行重点培养，跟踪研究，并通过他们的发展事实，提升学校主体价值文化，带动其它教师主动发展，并积淀出积极进取学校文化。力争骨干、示范教师群体逐年提升。如教师学历结构和职称结构的提升，市区级教师技能大奖赛获奖人数逐年上升，涌现更多的名师工作室领衔人和学员，教坛能手、教坛新秀。
（四） 、立足校本研究，促进教学质量的提高。
学校让教师积极参与学校的校本行动研究，制定教师发展规划。继续以课例研究为抓手进行校本研究。每学期以教研组为整体以备课组为单位要确定一个学期中重点研究课例，教师在教学过程中，教研组内相互听课，对课堂教学自我反思和集体反思，真正落实上海“二期”课改的精神，促进教师教育教学理念的转变，以学生为本力求教育教学质量的提升。这所有的一些活动都在于规范教师多留意对日常教育教学工作的反思，最后，以教研组或备课组或教师个人，每学期都要完成至少一份有质量的课例报告。
(五)、形成良好的科研氛围
学校要成立学校课题评审小组， 每年要进行课题结题评审，开展“阳光杯”科研论文评比大赛，评出一、二等奖的论文和课题，评审组再进行意见反馈，若有必要邀请专家进行指导，再进一步加工和提升。加大教师科研的过程指导，对能继续研究的课题，要加强管理，定期汇报研究进展。对上学期教师们上交的教育教学案例进行评选，对已承担的校、区、市、全国的研究课题，学校要给予重点的扶持，负责教科研的校级领导要定期听取课负责人的汇报课题进展及下一步的研究，学校要重点保证这些课题结题的按时性的高质量。在平时要不断收集各地的教育教学科研信息，向教师推荐优秀教科研论文和最新教育理论，让教师及时吸收科研信息。学校要在财力的允许下购买一些教育教学的理论书籍和征订一些相应指导教师进行教育教学论文撰写的杂志。成立教师阅览室。
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