小学五年级语文下册期中考试试卷分析二

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本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以
            得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平有所提高。下面作具体分析：
            一、成绩分析：
            学生总数 参考人数 及格人数 及格率  优秀人数 优秀率
            42             42             42        100%          27           64%
            二、试卷评价
            本次语文试卷满分为100点。积累运用占46点；阅读与感悟占36点；习作占18点。试
            题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
            具体来说，试题体现以下特点：
            1、题型多样
            《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
            2、贴近生活
            试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。在阅读与感悟中的第5题通过征集“你想对自己的父母说点什么”活动，更是突出了这一特点。
            3、注重积累
            《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。如第一题中第3小题的（1）填成语，（2）写出两个描写英雄形象的成语，（3）表示情况非常紧急的成语，（4）描写夏天景色的成语；又如：5（3）写一句读书名言；第7小题补充是诗句、填作者、朝代、后人对他的评价、经历、写过的诗等都是考查学生的知识积累。
            三、试题分析
            从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读、习作部分失分较多。
            （一）、积累与运用
            1、看拼音，写词语。
            此题考查了8个生词掌握情况。学生的掌握情况较好，正确率为98%，学生的练习认真到位题答的很好。
             2、读句子，用自己的话说说你的理解。
            此题考查了学生对文言文的理解，此题是书上的原题学生都很熟悉，所以答的比较好，正确率为95%，但还有个别同学写的不准确，是因为学习态度不端正。
             3、填空，组成词语。
            此题主要考查学生词语掌握的情况。学生答的相当不错，基本是书上的或练习过的，个别出现的错误主要是错别字，说明个别学生学习不够认真，知识不扎实。
             4、根据要求写成语。
            此题主要考查学生对成语的积累情况。此题大部分学生都比较好，有少部分些学生写不满两个，成语较为贫乏，漏写错写现象明显。
            5、按要求完成句子练习。
            此题主要考查学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了改病句、缩写、填关联词的练习。学生的出错比较严重，部分

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学生不会准确运用关联词进行。句子不能缩成最短。语病也 改不准，此题的正确率为80%。
            6、欣赏作品，完成练习
            此题贴切生活实际，学生也较能理解，所以此题答的很好。
            7、回忆你学过的古诗
            此题考查的是学生对古诗的积累运用以及学生对其的理解。此题学生基本都能写出，因为是教材的内容。
            8、畅所欲言
            此题答的最好，学生都把自己的真实想法写出来，而且非常富有哲理性能畅所欲言，写出自己的真情实感。
            （二）、阅读与感悟
            1、课内阅读。
            此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，从本次的答卷情况来看学生的阅读能力很差，正确率为78%，
             2、阅读课外短文，完成文后练习。
            此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
            （三）、作文
            此题为习作。共分两题，学生可任选其一。大部分学生能根据提供的语言材料展开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，字数均超过四百多，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。内容不够精彩有趣，体现不出其中的亲情，学生有话说不出，其中也体现了
            学生在语言和表达感情上的贫乏。
            有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的！此话也有一定的依据。我们做老师的，引导孩子的写作十分重要。
            四、改进措施：
            1、加强学习，更新观念
            要提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。
            2、注意积累，夯实基础
            扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。
            3、关注思维，培养能力
            培养学生[此文转于www.gaofen123.com www.gaofen123.com]的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解
            力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
            4、注重综合，确立大语文观
            语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等。这样才能提高学生的语文综合素养。

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本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以
            得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平有所提高。下面作具体分析：
            一、成绩分析：
            学生总数 参考人数 及格人数 及格率  优秀人数 优秀率
            42             42             42        100%          27           64%
            二、试卷评价
            本次语文试卷满分为100点。积累运用占46点；阅读与感悟占36点；习作占18点。试
            题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
            具体来说，试题体现以下特点：
            1、题型多样
            《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
            2、贴近生活
            试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。在阅读与感悟中的第5题通过征集“你想对自己的父母说点什么”活动，更是突出了这一特点。
            3、注重积累
            《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。如第一题中第3小题的（1）填成语，（2）写出两个描写英雄形象的成语，（3）表示情况非常紧急的成语，（4）描写夏天景色的成语；又如：5（3）写一句读书名言；第7小题补充是诗句、填作者、朝代、后人对他的评价、经历、写过的诗等都是考查学生的知识积累。
            三、试题分析
            从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读、习作部分失分较多。
            （一）、积累与运用
            1、看拼音，写词语。
            此题考查了8个生词掌握情况。学生的掌握情况较好，正确率为98%，学生的练习认真到位题答的很好。
             2、读句子，用自己的话说说你的理解。
            此题考查了学生对文言文的理解，此题是书上的原题学生都很熟悉，所以答的比较好，正确率为95%，但还有个别同学写的不准确，是因为学习态度不端正。
             3、填空，组成词语。
            此题主要考查学生词语掌握的情况。学生答的相当不错，基本是书上的或练习过的，个别出现的错误主要是错别字，说明个别学生学习不够认真，知识不扎实。
             4、根据要求写成语。
            此题主要考查学生对成语的积累情况。此题大部分学生都比较好，有少部分些学生写不满两个，成语较为贫乏，漏写错写现象明显。
            5、按要求完成句子练习。
            此题主要考查学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了改病句、缩写、填关联词的练习。学生的出错比较严重，部分