出示练习题。
读下面的句子,再根据自己读书的感受填空。
一本你喜欢的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜欢的书就是,也是。
师:同学们,请你们自由地读一读上面那句话,想一想你知道了什么?
生1:我知道作者把书比作朋友和故地。
生2:我还知道他把怎么样的故地也写出来了。
师:你们观察得真仔细,那你能学着它的样来说一说吗?
(课堂上一只手也没有)
师:好好想一想。(我投去鼓励的眼神)
(但结果仍不容乐观。我不禁思索起我这个教育环节的设计来,这时我的目光落到了“阅读链接”上――《神奇的书》,内容正好和这个教育环节相符,为何不提前拿来用呢?)
出示诗歌
师:从这首诗歌中你发现什么?
生1:书就像战舰把我们带到浩瀚的天地。
生2:书就像一匹神奇的骏马,带我们领略人世的真谛。
师:你们观察地真仔细,那你觉得书还像什么,为什么?
(举手的人明显比刚才多了)
生1:书就像一杯谈谈的清茶,让我们享受生活的惬意。
师:感受得真好。
生:书就像一杯咖啡,让你精神焕发。
师:比喻地非常贴切。
生:书就像一场春雨,滋润了我们的心田。
生2:书就像一双隐形的翅膀,带我们在知识的天空翱翔。
……
教学反思:“书像什么”这个问题突然的抛给学生不免有些措手不及,因为问题的空洞使得学生不知从何说起,这时教师教学中的铺垫显得尤为重要。首先在课文中寻找素材,一首诗歌巧妙地打开了学生的想像空间,通过反复地朗读分析,让学生理解这样比喻的依据,在二者之间找到联系。有了这个环节的铺垫,再让学生想像书像什么就显得简单多了。“清茶、咖啡、春雨、隐形的翅膀……”学生带着我走进无尽的想像世界。
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