人教版一年级语文上册《汉语拼音 g k h》教学设

一、概述
　　１、本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的《g k h》。
　　２、本课所需课时三课时，１２０分钟。
　　３、本课包括五部分内容，第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图，图上的和平鸽、蝌蚪和两个小孩喝饮料分别提示了 g、k、h 的音和形。第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。
　　４、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种资源，在进行拼音教学的基础上培养学生[此文转于初中化学资源网 ]识字的能力，并鼓励学生进行网上阅读。还鼓励学生在此基础上进行写作表达，自主编写顺口溜和儿歌，促使学生的听、说、读、写的能力的提高，提高教学效率。 
二、教学目标分析
　　１、学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　２、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。
　　３、初步掌握三拼连读的拼音方法。
　　４、认识５个生字，会读儿歌。
　　５、能够自主编顺口溜和儿歌，并在留言版进行打写。
三、学习者特征分析
　　１、学生是刚入学三个星期的学生，对于课堂常规还需要进一步训练。
　　２、学生掌握了基本的 pc 机操作，但还不熟练，对于在网络中浏览资料还不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。
　　３、学生对网络环境下的拼音学习、生字学习和儿歌学习很感兴趣。
　　４、学生初步知道了编写顺口溜和儿歌的方法。
四、教学策略选择与设计
　　本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。利用开火车、编顺口溜和儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生[此文转于初中化学资源网 ]的逻辑思维。
五、资源
　　１、本节课是在多媒体网络教室中完成的。
　　２、小学一年级语文教材。
　　３、专门为本课制作的多媒体课件。
　　４、拼音卡片（教师一套大号演示卡片，学生每人一套小的卡片），生字卡片和配套图片。
六、教学过程
　　１、复习导入，复习学过的声母和单韵母。
　　２、出示 g、k、h，学生通过课件自主学习 g、k、h 的发音和字形，教师通过开火车的游戏检查。
　　３、教师引导学生口头编顺口溜和儿歌来记忆 g、k、h 的发音和字形。
　　４、仔细观察 g、k、h 在四线格中的位置，知道笔顺，书空或练写几遍。
　　５、创设情景教学 g、k、h 和单韵母组成的音节，学生在课件上学习拼读，并进行组词练习，教师指导检查。
　　６、学生分小组合作学习以上音节的四声的读音，老师开火车检查。
　　７、进入资源平台进行拓展阅读。
　　８、学生在网络留言版中打写自己编写顺口溜和儿歌。
〖教学流程图〗 　　

开始
　　１、复习学过的声母和单韵母
　　２、出示本课要教学的三个单韵母：课件
　　３、学生自主进行发音练习
　　４、指导写 g、k、h
　　　⑴　学生写声母
　　　⑵　做开火车游戏检查读音
　　５、教师指导学生编顺口溜和儿歌
　　６、学生自主编写顺口溜和儿歌
　　７、创设情景教学
　　８、单音节的拼读：课件
　　　　学生在课件中进行单音节的练读
　　　　开火车游戏进行检查，边检查边请学生来说一说相关的音节词，或用音节词说一句话。
　　９、小组合作学习所学单音节的四声读音：课件
　１０、学生练读
〖资源平台〗
　　学生在电脑上阅读
　　在留言版中打写自己编写的顺口溜和儿歌展示给同学看
　　　　　　　　　　　　　　　结束 　
七、评价方法
　　本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
　　１、课堂学生参与的情况。
　　２、小组合作学习的情况。
　　３、能够正确读准声母、单音节以及单音节四声的读音。
　　４、能够准确认清三个声母的字形和会写这三个声母。
　　５、学生的创造思维是否活跃。