新人教版一年级语文《口耳目》说课稿、教学设计、反思>新人教

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《口 耳 目》说课稿

一、说教材

1、教材简析

《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。

2、教学目标

根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：

（1）认识12个字，会写3个字。认识“| ノ丶”3种笔画。

（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

（3）教学重、难点。

本课重难点是认识12个生字，会写“木”字

二、说教法、学法

心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：

（1）游戏激趣法（2）图字结合识记法（3）合作、互助法

三、说教学程序

（一 ）复习导入

出示卡片：山 田 家 河 水 白 车，复习生字。

（二） 学习 口 耳 目

1谈话 孩子们可真了不起，音节拼得正确，生字读得准，声音又洪亮，接下来我们来做游戏“贴一贴”。（老师画好脸蛋鼻子）出示剩下的器官，请仔细观察，应该贴在哪儿？

2 学生贴。

3 交流为什么这样贴？相机引导，这是古时候的人造的字。他们根据嘴巴 耳朵眼睛的样子造出了这样的图形文字，我们叫它象形字。经过几千年的变化，变成了今天简单易记的汉字 口耳目。（板书课题）

4 多种方法识记 口 耳 目。（1）音节拼读（2）去掉音节识记（3）说说你的记字方法。

5 三位小朋友当生字宝宝，老师采访“请问口宝宝，你有什么用啊？”

（引导学生上课用耳朵认真听讲，用嘴巴大声回答问题，用眼睛仔细看黑板、读书。）

（三） 学习“羊鸟兔 日月火 木禾竹”

1 汉字中祥口耳目这样根据事物的样子造出来的字还有很多，我们联想事物的形状，就很容易记住它们。

2 自主学习，读准字音。

要求：借助图画，把象形字和现在常见的汉字比一比，找出它们相近的地方帮你记住生字，借助拼音，把字音读准，难读的字多读几遍，不会读的请教别人。

（四） 检查反馈 游戏识记 加强记忆

1 你记住字宝宝了吗？记住了哪个？用什么方法记住的？（随学生回答识记生字）

2 游戏识记

（1）老师说生字，学生快速举生字卡片。

（2）老师猜谜语，学生悄悄举生字卡片。

（五） 巩固识字 编讲故事发展语言 张扬个性

1 出示小黑板 读儿歌

2 展开想象选择你喜欢的事物编成一个故事。

（六） 课后题象形字连线

（七） 学写“木”

1认识笔画：板书“丨、ノ、 ”。

2．教师拼出：十（强调：先横后竖）。

3．（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。

4．这三个字怎么写才漂亮？

5．指导写，教师巡视。

6．展示作业。

（八） 作业：回家后和爸爸妈妈一起找两个象形字。

四 说板书设计
 

2 《口耳目》教学设计

一 复习导入

出示卡片：山 田 家 河 水 白 车，复习生字。

二 学习 口 耳 目

1谈话 孩子们可真了不起，音节拼得正确，生字读得准，声音又洪亮，接下来我们来做游戏“贴一贴”。（老师画好脸蛋鼻子）出示剩下的器官，请仔细观察，应该贴在哪儿？

2 学生贴。

3 交流为什么这样贴？相机引导，这是古时候的人造的字。他们根据嘴巴 耳朵眼睛的样子造出了这样的图形文字，我们叫它象形字。经过几千年的变化，变成了今天简单易记的汉字 口耳目。（板书课题）

4 多种方法识记 口 耳 目。（1）音节拼读（2）去掉音节识记（3）说说你的记字方法。

5 三位小朋友当生字宝宝，老师采访“请问口宝宝，你有什么用啊？”

（引导学生上课用耳朵认真听讲，用嘴巴大声回答问题，用眼睛仔细看黑板、读书。）

三 学习“羊鸟兔 日月火 木禾竹”

1 汉字中祥口耳目这样根据事物的样子造出来的字还有很多，我们联想事物的形状，就很容易记住它们。

2 自主学习，读准字音。

要求：借助图画，把象形字和现在常见的汉字比一比，找出它们相近的地方帮你记住生字，借助拼音，把字音读准，难读的字多读几遍，不会读的请教别人。

四 检查反馈 游戏识记 加强记忆

1 你记住字宝宝了吗？记住了哪个？用什么方法记住的？（随学生回答识记生字）

2 游戏识记

（1）老师说生字，学生快速举生字卡片。

（2）老师猜谜语，学生悄悄举生字卡片。

五 巩固识字 编讲故事发展语言 张扬个性

1 出示小黑板 读儿歌

2 展开想象选择你喜欢的事物编成一个故事。

六 课后题象形字连线

七 学写“木”

1认识笔画：板书“丨、ノ、 ”。

2．教师拼出：十（强调：先横后竖）。

3．（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。

4．这三个字怎么写才漂亮？

5．指导写，教师巡视。

6．展示作业。

八 作业：回家后和爸爸妈妈一起找两个象形字。

教学反思

本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识、经验为基础展开教学。通过创设情境、游戏识记、猜谜语等激发学生的识字兴趣，引导学生自主、合作、探究学习生字。在识字部分让学生选择自己喜欢的方式识记，选择会读、会记、会说的字说。大部分生字学生已认识，识记起来比较容易，上课时忽视了这一方面，如果抓住学生记得不牢固的生字重点识记效果会更好。低年级的识字课必不可少的一个重要环节是写字，每堂课必须有让孩子动笔写字的环节，这节课把最要的环节忽略了，是一节不成功的识字课。我以后一定多学习，多研究教材，多向其他老师请教，提高自己的课堂教学水平。