教学是数学活动的教学，是师生之间交往、学生之间交往互动与共同发展的过程。有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆。好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识的背景出发，提供给学生充分进行数学活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识。从某种意义上说，学生怎样投入数学学习，甚至比学习何种数学知识更重要。为了给学生创设更大的发展空间，我在教材的呈现方式和学生的学习方式上，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在各种活动中体验数学和经历数学。根据教学的需要对教材进行适当的加工和处理，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点和认知规律设计教学活动，鼓励每一个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。
在本节课的学习中，首先从公共点的角度认识“圆与圆的位置关系”，接着在“相离”、“相切”的问题上出现了思维阻力，最后在老师的引导和多媒体动画中体验确切的“圆与圆的位置关系”，让学生在活动中充分发展，畅所欲言，各抒己见，既把握了知识的本质，学到了探究方法，又提高了合作、交流的能力。
我觉得自己本堂课有一种真实的遗憾：首先在学生问及生活中的“圆与圆的位置关系”时，回答的比较生硬，缺少对生活的观察、感悟；其次在概念的阐述和演示多媒体动画时动作太快，没有给学生足够的思考余地；再就是老师说的过多，导致学生练得较少。这使我深刻体会到：要想给予学生一滴水，自己必须要有一桶水、一缸水，甚至更多。只有不断的钻研教材、研究学生，与学生一起在实践中体验，才能真正促进师生的共同发展。也只有不断地学习新的教育教学此文转自初中化学资源网新理念，不断地学习新的教学方法，丰富自己充实自己，才能更好的进步。 TAG: