人教版六年级数学下册《比的意义》教学反思

 比的意义这节课的内容比较多，有些道理不易讲清，我在安排本节内容时采用了不同的教学方法，来充分让学生发挥其主观能动性。正是这些灵活的教学方法，才使得学生学习起来轻松愉快，不仅使知识得以重新建构，而且在身心方面也得到了发展。正所谓：教学有法，但无定法，贵在得法。反思这节课教学的整个过程，我发现主要有以下几点得失。
一．数学源于生活，也服务于生活，在现实情境中体验和理解数学，这节课充分体现了这一教学理念。课始，教师以学生非常熟悉的事务——蒸饭说起，引出米和水的关系，引出问题，引出比的初步认识，接着又联系了生活实际，举例生活中哪些地方存在比的关系，后又在练习中出现了建筑业中水泥、沙子和石子的比2∶3∶5，引导学生利用所学知识解决实际问题。但我同进也意识到，当学生根据水泥、沙子和石子的比，举例说出假如有2包水泥，就需3担沙子5担石子时，应及时给学生指明2包水泥，水泥的重量是200斤，那沙子应是300斤，石子应该是500斤。转化为几担沙子、石子的话，要根据每担的重量来确定。
二．放手让学生自学，培养学生[此文转于www.gaofen123.com www.gaofen123.com]的自学能力，体现了学生是学习的主体，教师是组织者、合作者这一教学理念。例如：我在教学比的各部分名称时，根据内容简单，便于自学特点，放手让学生自学，培养了学生的自学能力。但我也同时还意识到不够放手，当学生自学到比同除法、分数的比较时，有意让学生终止，而硬要按教案设计的教学，让学生去比较、总结。
三．鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，合作交流这一教学理念也得到充分体现。例如：在处理比与除法和分数的联系和区别这一教学难点时，用分组讨论等一系列的数学活动，使他们在活动中相互交流，相互启发，相互鼓励，共同体验成功的快乐，与此同时，也使学生感悟到了事物间的相互依存，相互转化。但在学生的讨论中，我发现学生还比较不善于相互间的沟通，还比较不善于表达自己的看法，这有待于以后的教学中多加训练。
四．这节课也还存在着一个知识点的失误，当学生认识比的后项不能是零这一知识点后，没有适时指出体育比赛中的“比”与这节课所学生的“比”是完全不同的两码事，没有讲明体育比赛中的“比”只是记录得分的一种形式，所以可以是以“几比零”的形式出现。
总之，这节课有得也有失，本课以较灵活的教学方法，使整节课充满活力，重点得以突出，难点得以突破，学生在轻松愉快的氛围中完成了丰富的教学内容。