浅谈“解决问题”中题意的理解

新教材把“应用题”融合于“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等领域之中统称为“解决问题”。各领域的知识教学都以“解决问题”为核心，使解决问题成为统领各个知识领域的主线。因此掌握好此类问题就显得尤为重要。对于学生来学正确的理解题意更是解决问题的重中之重。通过哪些形式充分的理解题意呢？现在我谈一下自己的拙见。
一、读题，为理解题意奠定基础。
数学课标指出，“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，而“数学阅读”则是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程，因而专家强调：“数学教学就是数学语言的教学”，所以，若要切实加强数学自主学习的思维训练，最为重要的一个基点就是强化“数学阅读”。因此，通过学生认真、细心的读题对题意形成初步的认识。让学生能够准确地将生活语言与数学语言相互转化，为理解题意奠定基础。
二、说题，为理解题意提高效率。
让学生用自己的语言表述题目的意思。通俗意懂、言行意垓的语言清晰的说出题目的意思，能够更快，更好的理解题意，而且儿童化的语言更有利于学生间的互相理解。为理解题意列出正确算式提高了效率。
三、分析题，为理解题意提供保障。
通过学生的读题、说题学生对题目的意思已经有了一定的认识。如何更明确题意呢？就需要学生来分析题目。把题拆开了看，让学生进一步明确在题目中发现了什么？知道了什么？哪一些是有用的信息，哪些是没有用的信息。这些有用的信息如何归类。例如：相遇问题中通过学生分析会发现“同时出发”、“时间一样”、“速度不同”等信息。又如：鸡兔同笼问题通过分析会发现鸡与兔的只数一样时兔子的脚比鸡的多一倍等信息。
四、用不同方式表示题意，为理解题意做好铺垫。
只是用语言来表达题意有时显得我们的语言是如此的匮乏，并不能表达出我们心中所想的，因此借助其他的表达方式来理解题意显得尤为重要。我们可以利用画图、列表、用手比划、画线段图、现场演示等方式充分的理解题意。例如“相遇问题”可以借助画线段图进行。租车问题可以借助列表格进行。鸡兔同笼可以借助画图进行。利用这些方式我们的题意就能清晰的呈现在我们的面前了。
数学知识源于生活，而最终服务于生活。在数学教学中“解决问题”更是生活问题的解决。让我们静下心来理解题意吧！只有把题意理解好了我们才能快速、准确的解决问题，才能让我们对“解决问题”得心应手。