班主任心态对班级管理的影响

 　　班主任工作中的心态定位是班主任对待学生的一种心理倾向。这种心理倾向和与之相适应的行为表现将直接影响学生对教师的态度，影响师生关系和教育效果。因此，班主任恰当、准确的心态定位和适时、适地的角色转换可以潜移默化式地起到培养学生健康心理素质和良好行为习惯的作用。　　：有一段时间，发现班级的整体学习气氛很差，课间纪律很乱，每个学生好像都很忙，也不知道在忙什么，整个班级好像处于混乱状态。所以那段时间自己狠抓纪律，看到每一个学生都不顺眼，老是想从学生的身上找到问题。通过班会、晨会强调纪律，狠抓课间等时间段，可是过了一段时间发现学生看起来都蔫了，没有了精神，没有了热情。通过和部以及一些学生调查聊天知道，学生这段时间很紧张，感觉好像没有了主心骨，每天看到班主任阴森森地走进教室，沉着脸讲话，学生们都不知所措，心理很压抑。　　了解了这些情况，我仔细地反思了自己近一段时间的方式方法，可能对学生要求过于苛刻，自己的眼里只有了缺点和问题，根本没有看到学生的优点和闪光点，一直抓住问题不放，导致出现了目前的情况。班级和学生不可能不存在问题，关键是我们用什么样的眼光去看待它，处理它。　　这样，我召开了一次，向同学们说出了我前一段时间存在的问题，指出了班级的不足之处，同时向学生们说明，（ ）我在以后的工作中尽量发现他们的闪光点和优点，对于缺点和不足我会明确地给大家指出，在以后的工作中，尽量告诉你们“应该怎样做”，而尽量少的去说“不要做什么”。　　经过了一段时间的工作，我发现班级的整体气氛已经回到了正常的轨道，一切事情都有条不紊地进行，学生们逐渐达到了忙而不乱的状态。　　班主任都希望自己带的班能成为优秀的班集体，认为班级的好坏也是自己能力高低的体现，因此，他们会处处维护班级形象，甚至产生批评学生就是批评自己的不良心态。在这种心态下，一旦出现情况他们往往或者偏袒学生，或者迁怒于学生。过于偏重的成人心态定位会阻碍教师和学生的交流，给师生关系蒙上阴影，从而影响教育教学效果。班主任要提高自身涵养，加强道德修养，始终保持平和、宽容、理解的心态，既不受外界不良因素的影响，又能够克制自己的情绪。在中应该做到，以良好的心态面对学生的错误，客观正确地认识学生的错误，公正合理地处理学生的错误。多告诉学生“你应该做什么”，少去强调“你不要做什么”。