职业考试 | 在线试题 | 作文辅导 | 范文大全 | 中小学教育 | 试题教案课件

当前位置:得高分网中小学教学班主任工作班级管理班级管理:班主任手中应有把“尺子”

班级管理

当前:首页 >> 班级管理:班主任手中应有把“尺子”

班级管理:班主任手中应有把“尺子”

日期:10-20 15:16:09 | 班级管理 | 浏览次数: 929 次 | 收藏

标签:小学班级管理制度,http://www.gaofen123.com 班级管理:班主任手中应有把“尺子”,

  
  班级管理是一项艰巨、繁杂而意义重大的工作。在实际工作中,班主任应本着一个“度”,来处理学生的违规行为,只有这样才能使学生的身心都得以健康的发展,为此,我认为班主任在平日的工作中应着重处理好以下四个重要关系。
  
  一、“严”与“松”之间应有度
  
  在教育过程中,班主任必须对学生严格管理,严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。工作实践中,严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”才能达到预期的教育效果。
  
  二、“堵”与“疏”之间应有度
  
  在实际管理工作中,由于受多种因素的影响,一些班主任采取“堵”的方式较多,如实行“全封闭管理”以避免学生受校外不良影响,制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等等。采取“堵”的方式,减小学生犯各种错误的可能性,在一定的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气侯”,从而有利于学生的成长。(  )但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式,有两点不利:一是容易使学生成为工作的“对立面”,增加教育阻力;二是从长远来看,不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。因此,“堵”必须与“导”结合起来,以“导”为主,以“导”为前提。通过引导,要让学生增明辨是非与自我教育的能力。
  
  三、“管”与“放”之间应有度
  
  班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中,班主任要“管”的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”。

相关分类

班级管理 更新

班级管理 热门排行