“金点子”照亮班级管理工作

　　
　　班主任无疑是同学们在学校里的贴心人。那么，怎样的班主任最受同学们欢迎？怎样的班级管理模式既有效又叫好？近日，在虹口区“情系学生，爱满班级”的交流会上，区内“”、“十佳班主任”候选人纷纷各抒己见，贡献班主任工作“金点子”。
　　
　　大家庭从“班级日志”开始
　　
　　一个班级就是一个大家庭，班主任无疑就是“家长”。怎样使班级大家庭更温馨，充满更多爱，“家长们”可谓动足了脑筋。“温馨教室”的创建，在各班如火如荼地展开。虹口高级中学的王蕾老师除了像其他班主任一样，和同学们一起布置温馨、舒适的教室硬件环境外，还提议全班同学一起参与创作班级日志，取名“美的眼睛”，每天由一名同学记录下当天他所看见的发生在周围的有趣的、有意义的点滴事情，并且写上自己的感受与看法。与此同时，王老师还陆续将一年半内同学们所写的周记精心摘录修订成册，取名“十里暖风”。让同学们在潜移默化中感受着同学间的友谊，沐浴班级大家庭的温暖。
　　
　　“管是为了不管”
　　
　　在白玉兰中学翁钦露老师看来，班主任工作教就是为了不教，管也是为了不管。所以，实现学生的自主管理成为翁老师工作的目标。为了达到这一目标，翁老师首先抓住班中一些偶发事件树立正确的舆论导向。班中曾有名男生“因为成绩好而目空一切”，经常欺负其他同学，几位女生向翁老师进行了“投诉”。翁老师认为，那几位女生正是在维护班级正气，应该发扬这种精神。（  ）于是，她利用晨会课公开向全班同学述说了事情的始末，一方面调查事情经过；另一方面也让全班同学知道：你的一举一动都在受班级舆论的监督，即使不违反校纪校规，但只要违背了团结友爱的准则，就一定会受到班级舆论的批评。“这种舆论的存在仿佛在班级里安装了看不见的红外线报警装置，对集体中的每一个人都是很好的约束，真正实现了学生的自主管理。”翁老师欣慰地表示。
　　
　　班级管理也要“因材施教”
　　
　　有效的教学应当“因材施教”，不少班主任在班级管理中同样也遵循此理。钟山高级中学的徐晶老师在每次接收新高一班级时，就有意识地针对同学们不同特点开设“早恋”、“法制”、“亲子”、“诚信”、“自律”等不同教育专场，有的放矢地对同学们进行教育，对班风进行建设。徐老师还将所有同学的家庭也分门别类，根据家长对学生不同教育方式，在每次上请一种类型的家长汇集在一起，分别指导其家庭教育。徐老师还根据同学们不同学科特长，在班里成立了“学术委员会”和“疑难杂症解题小组”，每天由一个学科代表“坐堂诊断”，实行课代表责任制，坚持每天一题“动脑筋”竞赛，加强班级学习气氛。