笔者经过分析大量的试题并结合句式变换的有关知识将重组句子分为二种类型：
一、 要求重组的句子如果是单句，则就必须找出要求转换句子的主干。
举例：用“信息革命”作开头，重组下面的语句，不得改变原意。
电子计算机的发明是继蒸气机革命、电力革命之后的第三次技术革命----信息革命的标志。
分析：本题以“信息革命”为陈述对象即重组句的主语。由此引出本句的主干是“信息革命是技术革命”。然后扩展这个主干，把原句的一些词改变为主干的附加语。所以本句可重组为：信息革命是以电子计算机的发明为标志的继蒸汽机革命、电力革命之后的第三次技术革命。
举例二：以“希望”为开头，重组下面的这句话，可以增减个别词语，但不得改变原意。
在黑暗和残酷的现实面前，诗人不得不从昔日的旧梦中寻找希望。
分析：本题以“希望”陈述对象，即重组句的主语，由此引出本句主干是“希望是诗人寻找到的”。希望是诗人在黑暗和残酷的现实面前无奈地从昔日的旧梦寻找到的。
二、要求重组的句子如果是复习，则首先应明确该句的复句类型，注意保持复句关系不变。有关联词的必须把关联词找出来，然后分析开头的词语，如果必须换关联词，则必须找出可以替代原句中的关联词。
举例一：用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变愿意。（99年高考）
苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。
分析：本句的复句类型是因果关系。关联词为（所以）……因为……。即苏轼的生活与创作充满了矛盾，是因为他儒、道、佛对他的影响，现在题目要求以“儒、道、佛”为开头词语，即所以必须把原句的“前果后因”关系变为“前因后果”关系，但整个复句关系没有变。本题可以重组为：
儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他思想比较复杂，生活与创作充满矛盾。
举例二：以“学术的创造性”开头，重组下面的这句话，要求不变原意，适当加以精炼。
学问之道不是要去纯粹地充当前人的吹鼓手，而是要求你充分理解前人长处的同进，发现前人没有达到的空白和缺陷， 样才谈得上学术的创造性。
分析：本句的复句类型是并列关系。关联词为“不是……而是……”。即学问之道不是什么而是什么。现在题目要求以“学术的创造性为开头词语，所以可以把“不是……而是……”变换成“是……而不是……”。本题可以重组为：学术的创造性是要求你充分理解前人长处的同时，发现前人没有达到的空白和缺陷，而不是去纯粹充当前人的吹鼓手。
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