高三历史重要知识点复习：中国古代选官制度

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　　中国古代选官制度

　　一.知识归纳

　　(一)大纲版

　　1.先秦：从夏朝到春秋，选官主要按爵位;战国时期，商鞅变法等地主阶级改革才重视按军功授爵。(标准从爵位到军功)

　　2.秦汉：西汉武帝时开始实行察举制，分察举(自下向上推荐)和皇帝征召(自上向下招聘)等，先重“孝廉”，德才皆备，到东汉时注重门第族望，世家大族形成。(标准从才能到门第)

　　3.南北朝：九品中正制，按照“中正”所评品级决定官员奖惩，反映了世家大族(士族地主)的垄断地位。(标准为门第)

　　4.隋唐：随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起，产生了科举制。隋文帝时分科考试，隋炀帝时设进士科，唐太宗时以进士明经为主，武则天时设武举和殿试，唐玄宗时任用高官主持考试。科举制意义：打击门阀势力;扩大官吏来源;提高文化素质;加强中央集权。(积极作用为主)

　　5.宋元：北宋科举制进一步发展，分乡试、省试、殿试三级，实行糊名法，录取名额大增;王安石变法改革科举，不考诗赋，考经义和时务策，设明法科，考试成绩好的可直接授官。(特点：更严密;人数增;更实用)

　　6.明清：实行八股取士，从内容到形式都有严格限制，为君主专制培养了忠顺奴才，但严重制约了中国科技、思想的发展。(消极作用为主)

　　(二)新课标版

　　从汉到元选官、用官制度的变化：(1)汉朝：主要实行察举制。汉武帝令郡国每年举荐孝、廉各一人，建立起人才选拔制度。孝廉成为士大夫做官的主要途径。(2)魏晋南北朝时期：实行九品中正制，朝廷要职多由世家大族担任。世家大族子弟依靠门第即可步人仕途，所以他们往往不注重提高才能。而真正有才学，但出身低微的人，很难到中央和地方出任高官。随着世家大族的没落，依靠门第选官的九品中正制已无法继续下去。(3)隋唐：实行科举制。隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员。隋炀帝时，政府开始设立进士科，科举制形成。(4)唐宋元各朝：继承并完善了科举制。(5)科举制的影响：①科举制是封建选官制度的一大进步。它把读书、考试与做官紧密联系起来，有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源，提高官员文化素质。②科举取仕，把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族的手里集中到中央政府，大大加强了中央集权。③这一制度为历朝沿用，影响深远。　　二.规律小结

　　1.中国古代选官标准经历了爵位—军功—才能—品第—才能—忠顺的变化，其核心是为奴隶主阶级或地主阶级统治者选拔维护统治的人才。

　　2.应以发展变化的观点和辩证的方法看待中国古代选官制度的变化。如察举制在西汉和东汉时的不同情况;科举制由隋朝产生直到明清，其内容与作用都有很大的变化。

　　三.热点冷点

　　1.中国古代选官制度的具体内容是历年高考的热点。

　　2.中国古代选官制度的演变规律、不同时代不同选官制度与当时的社会背景之间的联系，这是高考的冷点。

　　四.高考题例

　　01.(2004江苏历史2)下列政治举措中，不属于汉武帝时代的是

　　A.实行刺史制度B，设置西域都护

　　C.实行察举制D.颁布“推恩令”

　　02.(2003春季文综12)关于科举制度在隋唐时期的作用，下列提法中不正确的是

　　A.打破了门第限制B.削弱了皇权

　　C.有利于选拔人才D.促进了文化教育事业的发展

　　03.(2003江苏历史5)科举制在历史上经历了一个发展变化的过程，北宋创立了

　　A、武举B、殿试C、糊名法D、进士科

　　04.(2006江苏历史5)明朝的科举取士制度发生了某些变化。主要表现为

　　A.开始采用分科考试的方式选拔官员B.科举试卷仅从儒家的四书、五经中命题

　　C.首创了武举和殿试D.在考试方法上开始旁行糊名法

　　05.(2008上海历史共同部分21)有网友发表帖子讨论科举制时说：“自秦以来，科举兴于世，始以八股为试，学子彻夜秉读。然科举追求功禄，令学子神经麻木，岂真学识耶?”对该帖最恰当的评价是

　　A.对科举制的评价是完全正确的B.仅从追求功禄评价科举制是片面的

　　C.关于科举制的史实和评价都有问题D.关于科举制和八股取士产生的时间都有错误

　　06.(20xx年上海历史5)在宋代的官员中，有三分之一以上来自平民家庭，这是因为当时推行的选官制度是

　　A.军功爵制B.察举制C.九品中正制D.科举制

　　07.(2007重庆文综37)(32分)根据材料回答问题：

　　材料二

　　古之取士皆于学校，故首先一于上，习俗成于下，其人材皆足以有为于世。自先王之泽竭，教养之无所本，士虽有美材而无学校友以成就之，以议者之所患也。今欲追复古制以革其弊……以俟(等待)朝廷兴建学校。(王安石《临川集》)

　　(2)根据材料二并结合所学知识，分析王安石教育改革的原因，(2分)概括其教育改革措施的特征。(6分)

　　08.(2008全国文综Ⅰ卷37题第(1)、(2)问)阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。

　　材料一

　　唐代科举取士，以进士、明经两科为主，“大抵众科之目，进士尤为贵，其得人亦最为盛焉”。

　　唐代明经、进士两科的考试内容

　　初试二试三试

　　明经选《礼记》或《左传》之一及《孝经》《论语》《尔雅》每经帖十条口答诸经大义十条答时务策三道

　　进士选《礼记》或《左传》之一及《尔雅》，每经帖十条作诗、赋、文各一篇作时务策五道

　　——摘编自陈茂同《中国历代选官制度》等

　　(1)在唐代明经、进士两科考试中，为何进士科“其得人亦最为盛焉”?(6分)

　　(2)指出唐代科举取士与中世纪英国官员选用的主要区别。(10分)

　　高考题例答案及解析：

　　01.B西域都护是汉宣帝时设立。

　　02.B应是强化了皇权。

　　03.C糊名法是北宋科举中防舞弊的办法。

　　04.B熟悉明朝科举考试的内容。

　　05.C史实方面科举制的产生和八股取士的时间都表述错误;评价方面太片面。

　　06.D熟悉隋朝以来的选官制度是科举制，明确科举制的积极影响。

　　07.

　　答案要点：

　　(结合变法的背景)原因：当时的教育不利于培养人才，舆论不利于变法。

　　(结合变法中教育措施的内容思考)特征：注重改革教育内容，培养实用性人才;扩大了选官途径。

　　08.

　　答案要点：

　　(1)(对比明经科和进士科的考查重点)明经科侧重对经义的记忆和解读;进士科侧重对文学素养和处理时务能力的考查，更有利于选拔人才。

　　(2)(从选拔方式和范围思考)公开考试，择优录用，考生来源广泛;主要由国王遴选，对象是国王的亲信和随从。　　五.新题预测

　　01.中国古代官吏选拔标准有一个由世袭—功劳—道德—门第一才学的变化过程。其中实现选择标准由家族世袭到功劳大小的变化的时期是B

　　A.西周B.战国C.魏晋D.隋唐

　　02.开皇十八年(公元598年)诏曰“京官五品以上、总管、剌史，以志行修谨、清平干济二科举人”。这说明B

　　A.隋朝科举制度正式形成B.隋文帝采用分科考试的方式选拔官员

　　C.隋朝科举制度已经较为完善D.隋朝参加科举的官员身份很低

　　03.西方学者称科举制是“中国的第五大发明”，是“世界各国中所用以拔取真才之最古最好的制度”。这主要是因为科举制度C

　　A.有利于扩大封建统治的社会基础

　　B.将读书与做官联系起来，可以提高官员的文化素质

　　C.利用考试的办法来选拔各级官吏，有利于选贤任能的公平竞争

　　D.营造了尊师重教、勤奋学习的社会氛围

　　04.今天的高考制度借鉴了古代科举制中的D

　　①通过考试选拔人才②遵循公平竞争的原则

　　③采用密封卷阅卷的方式④人文科学和自然科学并重

　　A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③

　　05.明代后期一位来自苏州的考生，到京城参加科举考试。这位考生可能经历下列哪一事件?B

　　A.该生通过乡试后，即获准参加由皇帝亲自主持的殿试

　　B.在茶馆里，该生听北京居民议论着官军与倭寇的战事

　　C.该生在书肆里见到刚出版的《海国图志》

　　D.为了准备法律判例的考试，该生努力背诵《大明律》

　　06.史学家钱穆评价科举制“乃一种直接的民权，乃一种由社会直接参加政府之权”。这句话说明科举制的意义在于C

　　A.削弱了中央集权B.提高了官员的文化素质

　　C.扩大了政权的统治基础D.使“学而优则仕”由理想变为现实

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