初中地理知识点：山东文科卷编排方针

　　2011年的山东文科综合地理试题依据课程标准，坚持能力立意，贴近生活，贴近时代，通过真实与鲜活的材料创设新情景，着力体现新课程改革的核心理念，贯彻学科素质与能力培养的原则，注重考查考生多层次和多角度应用地理原理、地理规律，分析和解决现实生活中的地理问题。

　　1．平稳、创新　

　　2011年山东高考地理试题和往年试题在难度和考查内容上基本保持一致，遵循《考试大纲》和《考试说明》的规定要求，坚持新课程高考改革的方向，汲取多年高考命题改革的经验，结合山东省的实际情况，稳中求新，积极探索新课程高考命题的新思路；它不拘泥于某一版本教科书的具体表述，积极寻找和创设新的信息展示平台，选取的命题素材均来自教科书之外的地理著作，注重运用“新情景、新材料”来创设地理“新”问题，但考查的知识点却又都落脚到地理学科的核心知识内容上，可以说是意料之外的情景材料，情理之中的主干知识。

　　如学科内综合题第26题，以地理野外实习的综合考察为呈现方式，以地理野外综合考察实习的形式和内容为设题线索，通过实习线路将沿途区域自然地理要素的变化特征贯穿起来；试题的创设依据实际实习过程分为野外考察和室内分析两个情景阶段，而且在不同情境下的设问都具有一定的现场感和其合理性；在“野外考察”阶段多设计的是较为直观、单一方面的问题，试题从实习者最容易体验到的气温特征开始设题，到内华达山脉也是从感性的山地地形切入，到了大盆地地区，其景观和大盐湖的直观景象遂成为设问的落脚点；实习情景的逼真性，使得学生有身临其境的感受。而在“室内分析”阶段，设问则转化为抽象性和综合性的问题。

　　2．基础、探究和实践，突显地理学习的实践价值

　　命题设计较好地处理了学科“地”与“理”、自然与人文的比重和关系，主要选取了“时区计算、昼夜更替、昼夜长短的季节变化、太阳光照图”“地壳物质循环、地质过程中的内外力作用”“自然地理环境中的气候、河流、洋流、植被等要素的时空分布规律”“城市空间结构、城市化进程的特点及城市化过程中产生的问题”“农业地域类型的特点”“工业区位选择”“区域空间定位、区域特征的分析和评价、农业生产的比较优势条件和适宜的农业生产活动”“地貌景观与国土整治措施”等地理学科主体内容来设计题目，以其基本概念、基本原理、基本规律、基本思维方法的运用为解决问题的主要手段，以“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“探讨和论证问题”为考核目标，在提供信息和问题设计中表达与渗透地理学思想和价值观。在探究和实践方面比如第26题，整道试题，从点到面、从部分到整体、从地理要素特征的空间变化到时间变化，全方位、多角度地考查了考生对区域自然地理环境特征整体性认知以及自然地理环境差异性对人类活动影响的地理思维；通过对地理野外调查实习中资料收集、整理、分析和撰写报告等地理学习方法的考查，评价考生在发现问题、探究、解决实际地理问题的思维能力和地理素养，让考生在具有体验性的地理实习中，步步推进，层层深入，不断进行地理问题的探究。突显了地理知识来自于社会实践的真谛。另外今年的学科间综合试题第29题，体现出的文科高度综合倾向。试题围绕见证了中国近现代工业发展的汉阳铁厂的兴衰进行设题，从地理、历史、政治三个学科的角度考查汉阳铁厂的区位选择、衰落的历史、地理原因以及汉阳铁厂原址的功能转变，在历史与现实、时间与空间的交错中，将考生所学历史、地理和政治三学科知识交融在一起，真正实现了学科间综合，为今年山东文综高考试题增添了一抹亮丽的色彩。

　　3．坚持图表等呈现形式的多样性，彰显地理学科特色　

　　今年的高考地理试题则继续传承了这一特点。首先，图表数量、类型众多。试题在建构与情境设计上，均采用各种原创性的图表为信息载体，全卷共有9幅图、表，其中图像包括区域图、统计图、示意图、等值线分布图和景观图等，而且在图像内容、类型等方面做了大量创新。

　　4．关注社会性和时代性，体现地理学科的价值取向　　

　　今年高考地理试题的文字、图表等背景材料大多反映社会经济发展的现实和热点问题，通过试题设计，考查与之相关的地理核心知识、原理规律和思维方法，强调理论联系实际，关注全球人口、资源、环境的可持续发展，倡导学以致用，体现了地理学科强大的应用价值，具有鲜明的时代特色。具体热点如下：亚洲粮食生产，关注世界粮食安全问题；北方山区国土整治的基本措施，关注我国北方山地丘陵区的生态环境建设问题；南非周边地区的地理事物，关注的是南非这一新的“金砖国家”；我国两个城市的城市空间结构和城市化进程，关注我国快速发展的城市化问题；纪念辛亥革命100周年，等等。对这些现实问题和热点区域的关注，有利于培养考生的爱国情怀和全球意识，形成正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观，充分体现了地理学科的价值取向。　　

　　总之，2011年山东省高考地理试题的总体特点可以归纳为“图表载体，能力覆盖，知识抽样，方法支撑，思维渗透”，能极大促进高中地理素质教育的实施，有利于学生地理素质的培养，有利于高校人才的选拔。

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（责任编辑：沈甜甜）

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