张贲营中心小学英语评价方案
一、确定小学英语课堂教学评价指标的原则
课堂教学评价,既是教学工作的一个重要组成部分,也是学校教育教学评价的一个重要方面。因此,我们在确定小学英语课堂教学评价指标时,遵循的主要原则是:
导向性原则 课堂教学评价指标是评价一堂课的重要依据。因而评价指标中评价项目、评价要点及权数的确定,要充分体现英语学科的特点和教学基本要求,使教师明确努力方向,达到提高教学质量,推动课堂教学改革的目的。
科学性原则 评价指标的确定应是科学的、合理的。它必须符合小学英语教学的规律,反映外语教学的总目标,体现外语教学改革的方向和要求。采用定量与定性相结合的检测方法,力求客观、全面、准确地评价英语课堂教学。
整体性原则 课堂教学是由多种因素构成的,这些因素依一定的原则和规律有机地联系在一起。因此,确定外语课堂教学评价指标应从整体出发,权衡它们各自在整体中的地位和作用,给予恰当的权数。
可行性原则 英语课堂教学评价指标的确定,既要符合教学目标的要求,又要适合小学英语教学的实际。条文要明确具体,使用方法尽量做到既科学又简便易行,便于英语教师理解和接受。
二、小学英语课堂教学评价指标
(表1) 小学英语课堂教学评价指标
序号
评价项目
评 价 要 点
权数
1
教学目标
1)目标的确定
2)学生的实际
0.12
2
教学内容
3)教学内容的组织和处理
4)教学内容的科学性
5)教学内容的思想性
0.18
3
教学过程
6)教学过程和教学目标的关系
7)课堂结构
8)面向全体与因材施教
9)师生双向活动
0.22
4
教学方法
10)教法的选择与运用
11)常规教具和现代化教学手段
12)创造性
0.20
5
教学能力
13语言素质
14)教学基本技能
15)应变能力
0.14
6
教学效果
16)教学目的的实现
17)学生学习的积极性
0.14
小学英语课堂教学评价指标共6项,17个要点,其中每个评价项目又分为A、B、C、D四个等级,现对A级标准作如下说明:
1.教学目标
(1)教学目标的确定对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。
(2)学生实际 制定的教学目标符合学生实际,即符合学生的年龄特点和认知水平。
2.教学内容
(3)教学内容的组织和处理 课堂教学容量适当,教学内容处理得当,重点突出,难点处理恰当,并注意运用已学过的知识。
(4)教学内容的科学性 教师的讲授科学、正确、简明。
(5)教学内容的思想性 充分挖掘教材中的思想教育因素,对学生进行思想品德及爱国主义教育,寓思想教育于英语教学之中。
3.教学过程
(6)教学过程和教学目标的关系 教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标,每一教学环节都与教学目标和谐统一。活动设计紧扣本环节教学目的,形式活泼有趣,组织有序。
(7)课堂结构 结构合理,层次清楚,主次分明、具有逻辑性,体现循序渐进原则,符合外语教学规律。
(8)面向全体与因材施教能根据教学目标与学生实际进行课堂教学。面向大多数,并针对学生的个别差异因材施教,使不同水平的学生都有所提高。
(9)师生双向活动充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。教师能有效地指导学生活动 ,能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误;能根据学生的反映适时调控学习进度,妥善分配活动时间。
善于激发学生的情感因素,调动学生的积极性,做到课堂气氛和谐,师生关系融洽,人人参与。
4.教学方法
(10)教法的选择与运用教学方法的选择要有利于完成教学目标,有利于调动学生积极投入学习活动。根据儿童年龄特点,精心创设情景,方法要合理多样。
(11)常规教具和现代化教学手段根据教材内容,合理使用实物、图片、挂图等直观教具,采用多种教学媒体及视听手段,为学生创造良好的语言学习环境。
(12)创造性不拘泥于教材和教参,在传授知识和培养能力方面有独到之处。教学方法灵活多样,体现教改意识,在教学路子上有创新。
5.教学基本功
(13)语言素质发音准确、语调规范、语言流畅,语法正确。
(14)教学基本技能教态亲切、自然,语言、动作有感染力;教具使用熟练,板书和简笔画规范、美观、合理;能用外语组织教学。
(15)应变能力能驾驭课堂教学,对突发情况能予以迅速、果断的处理;能根据教学反馈信息,及时调整教学活动,顺利完成教学任务。
6.教学效果
(16)教学目的的实现整个教学过程能够按照预定的教学计划进行,通过课堂教学活动中的提问、练习以及课后检测等,反映出各类学生都达到了预定的教学目标,思想教育收到了预期的效果。
(17)学生学习的积极性在整个教学过程中,学生的学习热情高,积极思考问题和回答问题,学习主动性得到充分发挥。
教师在教学过程中,全部达到了这些要求,即可评为A级,基本达到这些要求,还有某些不足,可以评为B级;从总体上看,是按照这些要求去做的,但存在一些明显的缺点,可评为C级;基本上没有达到这些要求,缺点和错误比较严重,应评为D级。
三、小学英语课堂教学评价试行方案的使用
本试行方案按照定性与定量相结合的原则,采取综合评判的方法。具体评价方法及步骤如下:
1.做好听课准备和听课记录
评课人听课前要做到熟悉教材内容,了解本节课的教学目的和教学过程的设计要求。在听课过程中要认真做好听课记录,以作为评课的依据。
2.认真评定各个评价项目的等级
听课以后,评课人应根据讲课教师的教案及其实施情祝,对照评价项目的标准与要求,分项评定等级,并在“小学英语课堂教学评价表”的相应空格中画“√”。
3.计算各评价项目的得分
本试行方案采取等级赋值的方式计算得分。A级赋值95分,B级赋值80分,C级赋值65分,D级赋值50分。
根据评价表中规定的各评价项目的权数,分别计算出各评价项目的分项得分。其计算公式为:
分项得分=等级赋值x该项权数
例如,评价项目1(教学目的)的A级得分为:
95×0.12=11.4(分)
如果是多人评课,还要将几位评课人所给的分项得分相加,再除以人数,求出该项得分平均值。
例如,5人评课,对评价项目1的评定结果为4人评A级,1人评B级,则该项得分平均值应为::
(11.4×4+9.6×l)÷5=55.20÷5=11.4(分)
为了计算方便,现将小学英语课堂教学评价指标的分项各等级分值汇总成表(见表2),供广大教师和评课人使用。
4.计算总分
将各个评价项目的分项得分相加,即可得出总分。
如果是多人评课,则将各个评价项目的得分平均值相加,即可得出总分。或将每位评课人所计算出的总分相加,并求出平均值,也可得出同样的总分。
5.教学特色加分
英语课堂教学评价指标中的6个项目,是从整体性出发全面衡量一堂课的基本要求。然而有些英语课不仅能够基本达到这些要求,而且还在某个方面具有突出的特色。为了鼓励教师这种创造性的劳动,本试行方案采取特色加分的办法,可以评定教学特色分(0~5分),并计入总分中。 多人评课时,首先要由全体评课人认真讨论,在大多数评课人确认该课具有某个方面突出特色,同意加特色分后,再由每个评课人分别评定教学特色分,然后算出平均值,并加在总分中。
6.填写评课意见
在评定各个评价项目的得分和计算总分的基础上,评课人应对这堂课的优缺点,进行全面的总体定性分析,并听取主讲教师的自评意见,然后综合写出对这堂课的评语,明确指出其主要优缺点和进一步改进教学的意见。
如果是多人评课,应根据全体评课人的评课意见,并听取主讲教师的自评意见后,写出一份评语。
(表2) 小学英语学科课堂教学评价项目等级分值表
等级
名称
标准
A
B
C
D
1.教学目标
11.4
9.6
7.8
6.0
2.教学内容
17.1
14.4
11.7
9.0
3.教学过程
20.9
17.6
14.3
11.0
4.教学方法
19.0
16.0
13.0
10.0
5.教学能力
13.3
11.2
9.1
7.0
6.教学效果
13.3
11.2
9.1
7.0
总 分
95
80
65
50
附表 小学英语课堂教学评价表
学校: 班级: 教师: 课题:
评价项目
权数
评价等级
得分
总分
A
B
C
D
1.教学目标
00.12
2.教学内容
00.18
3.教学过程
00.22
4.教学方法
00.20
5.教学能力
00.14
6.教学效果
00.14
教学特色
加0—5 分
评 语
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