读《学生学习新策略》有感

教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。《用心做教育》一书中指出：“教育的最高境界是不留痕迹的爱”。但光有爱还不够，我只有不断的充实自我才能把这项神圣的工作做好。有句名人名言说的好：“活到老，学到老”。抱着这种心态我接触到了一本新课程改革的书籍：《学生学习新策略》。

新课程改革强调要以学生为主体，充分发挥学生的主动性。学习本身也绝不是简单地将信息塞入学生的头脑的过程，而是需要学生智力、情感、社交、身体等全方位的投入。如何更好的帮助学生学习呢？这一直是个困扰我的话题。《学生学习新策略》这本书给我生动的上了一课。它主要包括以下几个部分：

一、学习的早期认知理论。

二、学习的自主性原理。

三、学习的目标性原理。

四、学习的系统性原理。

五、学习的个别化原理。

六、学习信息选择策略。

七、学习高效记忆策略。

八、 学习阅读理解策略。

九、影响学习策略掌握和运用的因素。

十、创造性学习方法。

本书让我更加清楚的意识到传统的解释和示范永远不会导致真正的、持久的学习，只有学生自己积极的学习才能对知识掌握的更好，当学生能主动的去深化学习与记忆，学习兴趣自然也会提高了。其中的几点讲的特别的有道理：

一、学习要有自主性

书中提到了学习的自主性原理，就是学习是一种有目的、有计划、有组织的积极自主的行为，只有学习者在学习中表现出良好的学习自觉性，充分发挥自身的主观能动性和具有强烈的学习责任感，才有可能保证学习活动的有效性，并有可能取得良好的学习效果。学习者是学习的主体。书中还指出：学习的学习自主性是学习者搞好学习的一种最基本最重要的品质，是决定学习效果的一种关键的主体变量。也就是说我要特别的注意培养学生在学习中的责任感，让孩子对学习活动和结果形成认真负责的态度，让孩子明白我们不但要能够接受学习成功时的荣耀，同时也能对自己学业中的失利或失败承担责任；无论是在学习的顺境中，或逆境中都能表现出良好的学习自觉性，从而做到胜不骄，败不馁，将学习的航船驶向胜利的彼岸。

再来回忆一下班级中学习效率比较好的同学，他们的各科学习成绩一直是在年级中名列前茅，他们共同点就是：学习非常的自觉，从来就不需要他人的督促，上课是发言特别的积极，喜欢独立思考问题，还特别喜欢在课后问老师问题，作为班委，做事非常的有条理。这两些同学是个很好的例子。

二、学习要有系统性

在现实的学习生活中我经常发现有这样的学生：学习非常的认真自觉，也很勤奋，但是就是学习效率不高，有个别的学生甚至产生了我是不是很笨的想法。其实主要原因还是孩子没有掌握良好的学习方法。比如书中这样一个例子：当玩拼版游戏时，我们只要先看清楚整个图样后再去拼它，就显得清而一举了。学习虽不像拼板游戏那样简单，但是如果孩子在学习中能够从整体出发，去考虑与实施学习的方案，那么他从事的学习也将显得得心应手了。

还有一种情况就是孩子会产生偏科的情况，或者是突击学习而没有循序渐进的去学习。在这中情况下，我就特别需要帮助孩子把握住他那小船的行驶方向，帮助他建立学习要有系统性的概念，以免在孩子的学习过程中造成不好的后果。

总之，同过学习本书让我明白了，作为教师的我要注意在任何情况下都应该坚持学生的全面发展，使孩子明白不要偏科的道理。切实抓好“双基”教学，同时要帮助孩子学会分析失败的道理，学会归纳小结，形成良好的学习方法，以便促使知识的系统化。学生才能在将来的学习中走得更远。