初三化学上册第一单元任务单学案

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“任务单教学模式”是一种以学习任务为载体，学生在教师组织、引导下，通过小组合作的依据 “任务单”的自主完成学习任务，达到对所学知识的掌握和巩固的一种自主合作的学习模式。 从教师的角度看，“任务单教学模式”是一种建立在建构主义理论和马斯洛需要层次理论基础上的教学模式。学习是每个学生自己的事，教师只是学生学习的引领者、组织者、帮助者，评价者。教师的教学智慧通过精心设计的引领学生自主学习的“任务单”得到体现。每一节课都是学生自主完成学习任务的过程。这种教学模式可以克服学生的课堂学习单纯依赖老师的讲解消化、吸收教材内容的学习方式，能激发起学生的学习积极性，有利于培养学生的自学能力、相对独立地分析问题、解决问题的能力。 从学生的角度看，是一种完全自主学习模式，学生在任务单的引导下，逐步实现教学内容的理解和掌握，通过学习任务不断完成体验学习的成功，体会自我的实现，激发学习热情。适合化学学科的学习。 “任务单”是指围绕教学目标设置的，包含若干学习任务的学案，学生通过这些“任务”的自主完成达成学习目标。若干任务有其内在的联系性，前任务的完成为后继任务的学习提供新的发展基础，学生在完成任务的过程中对知识的理解、认识不断提高。 任务设置分为三个层次：前任务、中任务、后任务。 前任务的内容主要有两个方面:一个是创设学习情境。教师以谈话、图片、故事、视频片断等形式设置情景，引发学生的学习兴趣，诱导学生建构完成学习任务的心理倾向；二是要求学生回忆与本课学习任务相关的基础知识和生活经验，为新任务的学习扫清障碍。 中任务围绕新的教学内容设置，一般为2~3个相互关联的学习活动。每个学习活动围绕一个明确学习目标展开，任务与任务之间存在知识难度和认识层次的衔接。学生在完成任务1之后为完成任务2搭建了平台。学习任务的完成依托个人自学、小组交流、全班讨论的完成过程展开。前一个层能够完成，就不进行后一个层次的活动，体现高效率原则。，大小：901 KB