高一地理第一节“自然地理环境的整体性”的课后评课

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新课程地理公开课评课感言

──高一地理第一节“自然地理环境的整体性”的课后评课

福建连城二中 陈立新

在听了高一地理第一节自然地理环境的整体性的公开课后，地理教师们进行了课题探讨，教学者也谈了自己的设计意图和教学效果方面的一些想法。通过听课和评课，感触颇深，提出来供同行们思考。

第一部分 教学者说设计意图和教学效果

一、关于三维目标。从三个层面进行设计

(一)知识与技能。

1.理解自然环境整体性的基本内涵和具体表现;

2.通过阅读教材和学习活动，能够解释和绘制地理过程示意图;

3.能结合具体例子，说明各地理要素在地理环境中的作用。

(二)过程与方法。通过地理教学，结合地理要素在地理环境中的作用和生物循环示意图，培养综合分析地理问题的能力。

(三)情感、态度和价值观。结合地理要素在地理环境中的作用和生物循环示意图，树立事物是普遍联系的思想。

二、教学重、难点

结合大纲的要求和教材内容，根据班级学生的知识水平和思维特点，确定本节的重难点。

1.地理环境整体性的原因分析;

2.地理要素间相互作用的关系及其产生的新功能。

三、教法与学法

根据新课程的要求，为了调动学生的学习积极性和主体性，采用小组讨论法和案例分析法进行教学。为了提高课堂教学的生动性和直观性，采用多媒体进行辅助教学。

四、教学过程

采用小组讨论法和案例分析法进行教学，完成以下课堂教学任务。

(一)地理要素间进行着物质与能量的交换

1.水循环

2.岩石圈物质循环

3.生物循环

(二)地理要素间相互作用产生新功能

1.生产功能

2.平衡功能

教学者自己认为的不足之处：

1.课堂容量有限，学生参与课题教学的积极性还不够;

2.学生小组合作讨论的氛围不够浓厚;

3.教师讲解太多，学生的主体性没全面的体现出来;

4.教态还不够自然大方，略显拘谨;

5.讲练结合不够，练习的针对性不强等等。虽然还存在一些不足，但是总的教学效果还是不错的。