八年级思想品德上学期小组合作自主学习的教学反思

小组合作学习中，培养学生[此文转于www.gaofen123.com www.gaofen123.com]的自主学习能力，要采取各种方法和手段，要经常深入到学生中去，从学生的实际学习情况中总结方法，以便于更好地教学和培养学生[此文转于www.gaofen123.com www.gaofen123.com]的能力，并且要时时抓落实，在这个过程中可能要出现反复，这也要反复抓，抓反复。;在这个过程中，下面的几个方面需要做好。
首先，小组学习中的自主学习，需要唤起学生学习的热情，教学中一定要根据学生的实际创设一定的教学情境，引导学生进入，真正使学生去想、去交流、去探究，自觉地解决问题。如：在学习《与诚信结伴同行》这节课时，如果单纯地讲几个例子，让学生看看书，给出几个问题让学生找出来，并记一记，看起来也达到了教学目标，学生都能记住，实际上这是一种机械记忆方式，属于临时记忆。过一段时间后很快就会忘记，不能使学生有深刻的记忆，也不便于学生对于知识的理解，更不能形成能力，况且使学生在上课时精力不集中，并对课堂有厌倦的感觉，不能使学生自觉地、主动地去进行合作学习与交流。据此，我在上课前先联系学生的生活实际，编排了一个小品，大题是两个学生约好周末去参加公益活动，并说好一言为定，然而到了约好的时间，一个同学确和别的同学爬山玩去了。通过学生绘声绘色的表演，引发学生的热烈掌声，学习的情绪高涨，老师适当地提出问题学生便能深入地进入到学习的情境当中去了，对于问题的理解作好了很好地铺垫。
其次，课堂上要有竞争，只要有竞争才会有活力，创设了竞争的良好氛围，激励学生产生积极健康向上的学习激情，将会调动学生身心的巨大潜能去克服困难，去积极思维，去大胆实践。这需要多种激励方式，个人与个人、小组与小组、班级与班级之间有了合理的竞争都会出现百花齐放的局面。例如：在学习《学会与父母沟通》时，我利用了报答的形式，看哪个同学表达对父母的爱真切，用自己的真心话表达出来，并说一说你的实际行动有哪些，刚开始只有个别同学举手，大部分同学羞于说，不想表达，于是我就给勇于表达的学习几个人加分并表扬，同时提出看叫个组表达好，评比善于表达小组，组长要带好头，给小组加星星，学生为了本组的荣益也都积极地能与，到后来又转移到男女生间的对抗。再有，在学习《生活中的风风雨雨》时，把学生分成两组，让学生针对挫折是好事还是坏事进行辩论，通过对抗的形式，学生各尽所能，积极能与，这样既活跃了课堂气氛，使学生很好地理解和掌握了所学的知识，又培养了学生的能力。
 再次，教学中引导学生主动参与教学过程，让学生在活动中感悟，感悟中理解知识逐步成长，同时，教学中还要抓住学生学习的时机，适当的进行启发、引导，先个人理解再进行小组交流，使组员养成一种与人配合默契、共同操作、共同分享成功的良好品质，学会从不同角度去思考问题，解决问题。在题目的答案多样时进行合作交流，能拓宽学生的思路。这时采用小组合作交流，学生间互相激励，互相促进，在这种合作氛围下会发出创新的火花，往往能想出意料不到的答案，从而拓展了思维，同时也培养了向别人学习的好习惯。小组学习中学生对于不会的或者较难的题目能自觉地去交流，这是一种能力，这种能力需要不断培养，这个过程可能遇到挫折，但只要不懈努力就会解决，同时上升为一种良好地学习习惯。比如：在教学《与诚信结伴同行》时，为了让学生感受，进入教学情境，让学生主动参与教学过程，除了设计了教学活动环节小品外，还运用多媒体手段，增强学生的自主学习的兴趣，播放了几段小品片段，有打工时欺骗消费者的，有感动中国的感人事迹，这既能从思想上让学生感动又能在笑声中让学生理解、感悟，教学过程的精心设计能很好地调动学生学习的积极性和主动性，在联系生活方面，比如：广东佛山小悦悦被车碾压事件，十八个路人见死不救的事，让学生谈认识时，应适时的引导学生从不同的角度理解，在关于法律方面时，知道法律和道德的约束力问题；在诚信方面，让学生知道社会中人与人之间缺少诚信，让学生认识到应从小养成诚信的品质，知道诚信的重要性，在面对生活中的是非善恶时，让学生明确在生活中哪些是对的，哪些是错的，自己应该怎样做。适时的引导能让学生从不同的角度去分析问题。
第四，树立学习的榜样，多给孩子信心。常言道：充满信心做事能事半功倍。可见信心的作用是多么大。要给孩子信心就必须不断给学生以正确的评价、肯定与鼓励，以正面教育为主要手段，多表扬、鼓励孩子，使他们有成功感，愉悦感，看到自己的发光点，特别是中下生，更要激励他们沿着自己的亮点前进，发展自己的长处。使每一个学生都能在不同层次上有不同程度的进步、提高。达到全面提高，整体进步的目的。比如:三班的王彦慧同学，平时不爱发言，在学习如何与父母沟通时，由于能正确地说出影响与父母沟通的因素，且能联系实际说出自己的想法，有一定的见解，当时就在全班给予表扬，得到肯定的他从此积极主动地表达自己，还有刘艳辉同学，虽然学习基础不是很好，但上课时总是能积极看课本，问其它同学，回答问题很是积极，原因也是得到老师的肯定。但同时也得注意，得到表扬的同学要不时的关注，让他的积极性正确地走下去，多鼓励和支持他们，在小组和其它同学中不要形成错误的认识，认为他们是出风头，说他们的坏话，这样会打击他的积极性，同时要发动其它同学都给予他肯定，使其感受到同学的赞扬，树立起自信心。当然榜样的力量是无穷的，在课堂教学中，常选择时机给同学们讲述优秀同学的学习故事；放一些关于学习榜样的视频，讲述科学家的故事；讲述成功者的奋斗事迹；有了竞争意识，同学们在学习上就会主动地、积极地学习，学习效率也就会提高。同时注意，在学生中间形成正确竞争的风气，不要使学生学习态度发生变轨，只想享受生活，不去履行义务。
 第五、关于学生自主的认识和培养。自主学习不是自己学习，自主学习作为学生学习过程中的内在品质，让学生实质性的参与教学过程，是其首要特征。参与是学生学习主动性的表现形式，也是学生发展策略和学习品质的重要途径。然而，真正让学生动起来，让课堂活起来，却不是一件易事。有些教师误认为自主式学习，就是让学生自己学习，给学生以充分的自主权，就可以了，所以课堂上“大撒把”，盲目地追求“活”。课堂放开了，热热闹闹；学生活跃了，提出了各种各样的问题，甚至还有许多是老师始料不及的问题。教师面对学生的争论无所适从，有的置之不理，有的不置可否，有的给予的评价一律都是“好”。从表面上，学生是动起来了，课堂气氛也很活跃，但仔细观察，这些课只停留在形式上热热闹闹，没有真正激发学生的深层次思维。该点拨的没点拨，该讲清楚的没讲清楚，纪律难以控制，基础知识来不及解释，下堂铃便响了，不得不草草收场。教学任务难以完成，教学效果差。
由此可见，让学生主动学习并相互合作，不能光搞形式，改革教学方法不能简单化，课堂教学改革不只是调动积极性、主动性，不能把课改简单地理解为就是让教师放开手脚，让学生自己学习。自主学习并不是一种无序、盲目行动，学生的知识储量、学习能力、生活阅历的局限，需要借助教师的引领、参与与调度。唱戏的是学生，搭建舞台、导演制作的应是教师。
那么，怎样才能让学生既动得了，又动得好呢？一是教师必须精心组织，根据教材和学生的实际情况，确定教学的任务、目标和重点，使学生有的放矢地学习；二是教师在课堂上要善于引导，恰当控制节奏，使学生在课堂上科学有序地进行学习；三是教师要选用有效的教学方法，激发诱导学生的学习兴趣，取得事半功倍的效果。四是要不断地启发学生深入思考，解答学生提出的各种疑难，培养学生[此文转于www.gaofen123.com www.gaofen123.com]的思维能力和创新意识。