通过一个多月的生物的教学和学习,我感触颇多。
这一册生物书是江苏教育出版社出版的新版本,里面写出了详细的每节的学习 目标,使学生明确目标,有助于自主学习时进行自我评价,并且还有精要的文字阐述,并配以精美的图和图群,使知识简约化,生动化,有助于学生把握知识的重点,理解复杂的概念和理论。在系统的学完每一节后,每一节后面还有评价系统——自我评价,利于学生在学完后进行自我评价。同时还有思维拓展部分是供学有余力的学生做的。有兴趣的学生可在教师的指导下选做这部分习题。
同时,在每节中还有相应的活动系统,让学生主动去参与探究,观察,实验,调查,讨论,论坛和游戏等活动。通过这些活动,有助于提高他们的探究能力,实践能力和思维能力。同时拓展系统的课外探究是供学有余力的学生在课后完成的。课外阅读是供有兴趣的学生课后阅读的。通过课外阅读,可以了解更多的知识,拓展学生的视野。
总之,这本书在编写上具有几大块组成,有这许许多多的优点,供学生学习利用,同时还有许多实验可以供学生学习,和动手操作。
在当今“信息爆炸”的时代,具有正确搜集,处理,利用信息的能力,远比掌握具体的知识更重要。因此,此教科书中的每节课不是急于把结论告诉我们,而是通过一定的活动让学生自主的学习。教科书提倡的学习方法是先了解有关的基础知识,再开展探究、实验、观察,讨论阅读游戏等活动,并通过协作和交流,最后得出结论。久而久之,学生的学习能力和动手能力就会不断提高,这是让学生终身受益的事情。同时,这本书参考了世界许多国家最新的中学生物教科书,汲取了其中的精华,版式更加新颍,栏目更加活泼,图片更加精美,而文字简洁精练,浅显易懂,这一定能激发他们对生物学的浓厚兴趣。久而久之,当他们忘情的畅游在生物学知识的海洋中时,他们就会逐步的汲取到作为未来社会公民应该掌握的生物学知识。
21世纪是一个生物学更加迅猛发展的和更加深刻影响人类的社会的 各个领域的世纪。20世纪末,一只还在妈妈身边吃奶的小羊多利忽然成为科学家,政治家和平民百姓关注的焦点。他们可能会问,到底发生了什么事情,一只小羊为什么会引起这么大的反响?诸如此类的问题,学生会感到新奇和神秘迷惑 ,本教科书将会引导他们面对这些生物学及其与社会关系方面的,激发他们饶有兴趣的参与讨论与实践。久而久之,他们将会逐渐学会如何参与社会决策,形成作为未来公民应该具有的情感态度与价值观。
长期的传统教学模式,已使学生形成一个观点:“提问”是教师的事,学生的事只是跟着都是的问题“答”,因此要培养学生提问的能力,首先要使其转变观念,“提问”不仅仅是教师的事,更是学生自己的事,学生可以问教师、问课本、还可以问专家、问教授、问权威,可以当面问,可以写信问,还可以打电话甚至上网问。教师在课堂上也要转变观念,要营造平等、民主的教学气氛,鼓励学生提问,不要怕被问住,对课堂内外学生提出的有价值、有创意的问题予以表扬鼓励,对过简单的问题不要取笑,进行引导学生进一步思考提出更有价值的问题,对过难的、过深的问题也予以肯定和尊重,帮助学生查找答案或询问专家尽量解决。转变观念,营造平等民主的教学氛围是激发学生发现和提出问题的动机,能引发学生努力思考,发现并提出有价值的问题,逐步强化了学生的问题意识,展现学生个性,培养学生的创新精神和创造能力。
在课堂教学中,激励学生广开思路,探索求异,通过启发式教学,精心设置问题情境,激发学生探究问题的强烈意识,引发积极的思维活动。 刚开始时要积极引导,提供思路,让学生在教师的因势利导下,掌握“提问”的思路和方向,提出思考性问题。可以在生产和生活中找学生感兴趣的“问题”,如为什么靠近路灯的树叶秋天比远离路灯处的晚变黄、晚落?而在有路灯的道路旁边种植的水稻反而减产甚至颗粒无收呢?运动会上,同样进行1500米长跑,经常锻锻炼的运动员和不经常锻炼的感受一样吗?为什么会感到肌肉酸痛?这类问题学生在生活上都有体验,既可以培养学生对周围生活观察思考的能力,又激发学生的兴趣,使学生认识了学习的重要性以及生物科学的实用价值。
让学生亲自参与一些简单的研究性学习课题,如学校校园绿化及改进、校园白色污染的调查及防治,让学生从实际出发,根据本地具体情况,依据所学知识,自己设置问题,带着这些问题去体验生物学知识在生活实际中的应用价值,这样既可以培养和强化学生对生物知识的学习兴趣,又可以使他们感受到生物世界的无穷奥秘和课题的乐趣,还能增强学生学习的欲望,强化培养了学生的问题意识和创新精神。
综上所述,学生“提问”意识的培养,首先要求我们教师要转变教学观念,变革教育教学模式,在课堂教学过程中,不断探索培养学生“提问”意识的教学方法,营造良好的教育环境,促使学生的创新精神和创新能力和发展,培养出新型的创新人才。
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