人教版八年级语文下册《综合性学习：献给母亲的歌》教学反思

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综合性学习大大拓展了语文的外延，使语文课不再是单行道，而是一座听、说、读、写并行不悖的立交桥，全面提升了学生的语文素养。本次综合性学习，我以学生为主体，充分地调动学生的情感体验，将语文课程工具性和人文性贯穿始终，让他们诗意地栖息在课堂里。
一、创造情境，让心灵零距离
母爱如空气，我们常常沉浸其中却浑然不知。八年级的学生正处于青春期，有的学生开始显现出叛逆特征，与母亲之间的沟通、对话日渐减少，甚至对立、冷战。为了唤起学生的感恩之心，培养他们良好的伦理亲情，我选择了舒缓的钢琴曲《雪之梦》作为背景音乐，氤氲出温馨美好的氛围，让心与心之间产生共震。此外，导课时用《母亲》视频创设情境，这首歌质朴深情，带有浓郁的生活气息，栩栩如生的画面很容易拨动学生的心弦。然后通过亲子互动，两代人面对面地对话，让学生聆听母亲的心语，去感受母爱的无私和伟大。许多母亲在接受采访时眼睛里都情不自禁地泛着点点泪花，我也分明看到许多孩子在聆听时流下了感动之泪。
二、整合利用，凸现语文课特征
综合性学习，是语文知识的综合运用，是语文课程与其它课程的沟通，也是书本学习与实践活动的紧密结合。这堂课，既有经典诗文的诵读，又有学生自我见解的表达；既有对文本内容的感悟，又整合了其它学科资源。整个活动，我始终把培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的语文能力放在首位，教室里时而书声琅琅，时而激烈辩论，时而深情吟诵，散发着浓浓的语文味。学生们通过诵读、吟唱、采访、辩论等形式，能力得到提升，心灵得到浸润。
三、探究创新，彰显学生主体地位
形式多样的展示活动，充分地为学生提供了施展才华的平台，增强了学生的学习意识和参与意识。学生们通过合作探究，小组交流，自创自演等形式，创造性地展示成果，彰显了自己的个性。这种展示既有学生个体的独立钻研，也有群体的讨论切磋，充分地尊重学生的主体地位。既培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]通过生活学习语文的能力，又引导他们养成积极参与、自主学习的良好习惯，同时还使他们学会换位思考、理解母亲、珍视母爱、感恩母亲。