《孙权劝学》教学反思1
《孙权劝学》是第三单元的一篇自读课，字数很少，内容也不多，但故事性很强，结合课下注释，学生比较容易理解，所以本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、小组读、分角色读、演课本剧等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气，把握人物形象。
学生是学习的主体，所以我从学生的自我“体验“出发，调动学生的积极性，整节课主要是围绕学生在读上下工夫、让学生自我体验在进行。
反思这一节课，既有可以说的优点，但是缺点也不少。我认为有以下几点是可以肯定的：
一、本节课注重了学生的朗读。
学生听读，教师点名读，让学生分角色朗读。书读百遍，其义自见。通过学生的读，也能更好的读出了人物的语气语调。从而理解人物的特点。
二、通过课本剧的表演，活跃了课堂的气氛，而且能更好的让学生在表演的过程中体会人物的心理。不仅如此，还利于学生锻炼自己的语言表达能力和翻译能力，还能锻炼学生的组织语言的能力。
但是不足的地方也很多，大致有以下几个方面：
一、个别的语言翻译没有足够重视。
二、过多的注重了学生的朗读，表演，而忽略了学生的动手练笔。
《孙权劝学》教学反思2
这篇课文先让学生齐读，强调“孰”、“更”的读音及“孤岂欲卿治经为博士邪”一句的读音。再齐读，尝试读出语气。
组内质疑，教师出示字词，指名上黑板解释。订正。
轮流翻译课文。
第二课时：
理解题目意思。
齐读课文，思考：孙权为何劝？如何劝？劝得如何？
试背。
完成练习。
该课侧重于检测学生解释字词与翻译句子的情况，对课文的解读没做深入的探讨，这主要是考虑5课和10课都是去年讲完的，有必要借此提请同学们对字词解释和句子翻译的注意