１，七年级《论语十则》教学反思一
《论语》者，儒家经典也。编纂内容涉猎诸多方面，或曰学习态度，或曰品德修养，抑或曰处世哲学，余易将其糅合为德育素材。
弟子入学不足半年，良好习性亟待培养，德育熏陶营造其与与朋友交往良好氛围，助其渐入旁无杂念之佳境。由此得本课德育情感教学目标：
其一：品味孔夫子人格之魅力，修其身，养其性。
其二：调整其心态，以探索其学习之道。
课堂因势利导，然关联弟子实际案例甚少，无奈留待日后再做打算。
２，七年级《论语十则》教学反思二
本课是语录体文言文，每一则对自己或在求知态度，或在学习方法，或在修身做人等方面都有帮助，学生学习兴趣很浓，很多成语、格言、警句一直沿用至今。
1、从孔子出生、名、字等方面的生动讲述导入课文，能激发学生兴趣。原计划用“赵普半部《论语》治天下”的故事导入，但考虑到学生历史知识不是很丰富，就取消了。
2、接下来我是采用三个环节贯穿始终：读准读懂、熟读成诵、学以致用。在读准上，我是先自己范读，让学生划记一些听起来有点异常的字。老师让学生分析原因（通假字、多音字、生僻字的读法），再让学生说文言文除了读准之外还要注意什么，学生马上作出了回答，读出停顿、读出韵味，接下来我让学生来表演读。老师重点强调几个句子后，我继续追问，一篇新的文言文应该怎么样才能读懂呢？学生通过自己的经验，纷纷回答：“看注释、查字典、看工具书、加点法、换字法……”最后我补充还要多朗读，“读书百遍，其义自见。”接下来我让学生通过小组合作、互问互答的形式，理解大意。接下来进行重点字词的归纳，最后让学生背诵并展示。最后一个环节是结合具体情境，让学生运用论语中的句子。
3、在课堂的生成上本人有几点收获：一是如何调节学生学习文言文的兴趣上，教师需要深情的投入之外，还要注意各个环节之间的连贯。什么的样课是好课？从学生的角度去感受的话，就是让学生在不知不觉中就下了课，就是一堂好课。二是教师对学生的评价，十分重要。每一个学生举手提问，都铆足了劲、鼓足了气，哪怕是一无是处，老师不能当头一棒，要注意引发其思维回到“正确”道路。三是文言重点字词必需落实，该让学生展示的要展示，该板书的要板书，尤其是学生弄错了的更要板书，如“罔”、“殆”、“焉”、“恕”等字我都让学生到黑板上写。
4、是联系生活。《论语》本来就是孔子和其子弟周游列国时就身边发生的故事而引发的感悟。如果学生能结合当今生活学以致用，运用在平时的交往中，运用在平是的作文中，这就是我们的真正教学目的所在。
３，七年级《论语十则》教学反思三
前五则相对来说难度小些，学生当堂理解，当堂背诵。在原教案的基础上增加了正音后朗读、教师范读节奏、指名试读节奏、教师再读节奏、齐读节奏、抢答后齐读等读的环节。学生的疑难有：
①不亦说乎？
②人不知而不愠。
③吾日三省吾身。
④温故而知新。
⑤诲女知之乎！
忽略了下列几个词语：
时、朋、三、可以、为。
后五则的课堂教学，教师基本上按照第一课时的设计步骤上。学生的疑难有：
1、松柏之后凋也。
2、有一言而可以终身行之者乎？
3、己所不欲，勿施于人。
忽略了下列几个词语：
内、从、以为、已。
４，七年级《论语十则》教学反思四
《论语》十则节选自《论语》，是儒家经典著作之一。此文转自斐.斐课件.园 主要记录孔子及其弟子言行的，课文有的讲学习态度、有的讲学习方法、有的讲做人道理，是一篇进行德育教育的好素材。由于初一学生，刚进入中学，学习习惯的养成需要老师的进一步培养，同时端正学习态度对于今后学习其着极其重要的作用，而教育学生如何学会做人
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