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人教版二年级语文下册《画家和牧童》教学反思

日期:10-21 15:05:38 | 二年级语文教学反思 | 浏览次数: 362 次 | 收藏

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崔峦教授说:我们要简简单单教语文,扎扎实实教语文,轻轻松松教语文。对崔老师的这三个“教语文”,我仔细地揣摩,认真地思考,细细地咀嚼。在教学《画家和牧童》这一课时,我努力将语文课堂还给“语文”。这是我原本的教学思路,所以整堂课我主要抓了朗读来教,以读促思,以读促说。 语文教学,“读”占熬头。因此,在教学中,我非常重视学生读的训练。每读一遍有一遍的要求,使学生通过多种方式的朗读,将文章读通、读懂。最终使学生的言语得到丰富,能力得到发展。 首先,在教学中,我先抓词语的朗读,在读好词语的基础上,体会文意,再把这个词语放入句子中,再来读读,体会体会。例如,在教学开始,我让学生抓住“著名”这个词语来体会,再把“著名”放入整个句子中读,读出自己的感受。另外,在教学“夸赞、称赞、赞扬”这对近义词时候,我先让学生去文中找找,读读,再感受。这样教下来,学生学得容易,老师教得轻松。 其次,在教学中,我引导学生通过重点句子的品读,感受戴嵩画技高超。让学生自己从文中找找,哪些句子具体表现了戴嵩作画的高超技艺?我给学生充分的时间去读,去思。其实当你给足学生充分的时间后,有些问题他们也很容易找到答案,这样比老师硬塞给他们来得有效的多,老师教得虽简单,但学生却容易掌握。 最后,在教学结束的时候,我设计了一个拓展,让学生说说学习了这篇课文,你有什么收获?学生对课文内容有了较深刻的理解和感悟。这时,他们尽情泼洒情感。有的说:“我想对戴嵩说,你画画得那么好,还那么虚心地向小牧童请教,我要向你学习。”有的说:“我想对小牧童说,你真勇敢,敢向大画家提意见。”此时,学生的思维在灵动,情感在升华,同时,语言表达能力也得到了发展。这就叫扎扎实实得训练学生的口语表达能力。

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