人教版二年级语文下册《我不是最弱小的》教学反思

  在本节课中，我注重了学生的朗读训练。特别是萨沙和妈妈的一段对话，这是本文的教学重点和难点，在整体感知这段话后，我播放了雨中萨沙母子的对话录音，让学生感受当时的情景，接着把这则对话分成了两部分进行教学，先让学生读萨沙的话，通过补充提示语，让学生走进萨沙的心理，体会他说话时的语气，并指导朗读。教学妈妈的两句话，这是教学的难点，怎样突破难点，在设计教案时，我也反复考虑，做了很多调整，最后抓住“弱小的 人仅仅是指年龄小的人吗？”这一问题展开讨论，给学生思考的时间，让学生明白爸爸妈妈其实是在用自己的行动告诉萨沙，凡是需要帮助的、无助的人或物我们都要去保护他们，通过讨论交流，研读了妈妈的两句话，从而让学生知道，萨沙不甘于弱小的决心，并指导读好：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”让学生加上表情动作来演一演，体会萨沙保护弱小后的自豪，激动。最后再让学生回归整体，自由练读对话，分角色表演对话。通过指名表演的方式让学生在朗读中进行角色体验。在一遍一遍的表演中，小萨沙的形象在学生的心中逐渐丰满，学生的积极性很高，收到了较好的效果。但在最后，学生们在交流生活中保护弱小的事例时，却显得困难，在备课时，我也意识到可能存在的问题，于是为了减少难度，让学生用“我不是最弱小的，因为……”这样的句式说一说，可没想到，这样一来，反而限制了学生的思维。