人人学有价值数学、人人都能获得必需数学、不同人在数学上得到不同发展”展开教学工作并认真完成好具体体现在以下几个方面﹕
在教学中改变了自己在以往在课堂教学中主角角色：将要讲述内容为自己编好“剧本”然后自己在讲坛上尽情演绎将知识灌输给学生而现在给学生编好“剧本” 为学生创设学习情境,让学生在课堂上充当主角在教师引导下进行演绎自主、合作地获取知识事实证明这一教学理念实施从根本上改变了过去教师讲学生听师生各自信息无互动枯燥学习模式使学生参与学习热情大大提高学习效果不言而喻如：在“有理数加减运算法则”教学上常规教法通过“向东、向西连续走动几米最终向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法法则然后再学习有理数减法转化为加法法则最后各自按法则计算”而大家很清楚课本上有理数加法法则对于刚升上初中学生来说很繁、很难：确定和符号要分同号、异号异号还看绝对值谁大；确定和绝对值又要分将两加数绝对值相加还相减这里学生存在着几大困难：首先“绝对值”新学知识学生并不熟练还要要求学生用“绝对值”来总结出加减法则更难其次法则分类复杂：类中再分类因此学生要运用法则计算很难不要说理解法则就要记清楚法则也不易事因此我们在新教学理念及“非线性主干循环活动型单元教学模式”启导下采取了用学生所熟悉“输赢球”模式去让学生学习这一主干内容：堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛交战双方用正、负数表示上、下半场及全场输赢球数通过若干有代性案例计算学生很容易理解和体会到：上、下半场一赢再赢或一输再输结果必然赢或输得越多（数字累加）；有输有赢用输赢抵消也很容易得出结果有理数加减法用“输赢球”去理解算理学生很易理解和掌握实践证明基础很差同学也能很快掌握在新课标新理念下数学教学要尽可能地让学生去做一做从 中探索规律和发现规律通过小组讨论达到学习经验共享培养合作意识、培养交流能力、提高表达能力 TAG: