人教版一年级数学下册《认识时间》教学反思集五

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《认识时间》教学反思
一年级下册的《认识时间》是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，为将来进一步研究有关时间打下扎实的基础。本单元的教学重点是让学生认识几时几分。难点我则认为有以下两点：
1.理解1时=60分这个时间的进率
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较复杂。为了突破难点，我先让学生认真观察钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。学生弄清这些以后，我利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系。学生在一年级的学习中，对整点、半点已经有了初步认识，我采用放手让学生尝试认时间的方式教学，让学生用旧知的迁移，自主探究新知。学生乐于将自己的聪明才智展示出来，激发了他们的学习热情 。对于第二种时间表示法，多数学学生在生活中已经接触过，他们并不陌生。因此，此环节我没有讲，而是让学生直接写出来。学生除了写几时几分有问题外，别的都能够写出来。在教学中渗透德育教育，这节课是个很好的机会。1分钟能做些什么？我先让学生有的写字，有的做题，然后又出示很多资料说明一分钟里可以做很多事情。适时提出，珍惜每一分钟，积少成多就可以做很多事情，如果不珍惜时间，时间就会悄悄地溜走，什么事也干不成。
2.靠近整时的时间
象7时45分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时45分、5时55分。当学生出现错误时，我让学生展开讨论，通过讨论或者用小闹钟动手拨一拨，自己得出结论。
《认识时间》教学反思
“认识时间”是小学九年义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第81～82页。本课要求学生会读、写几时几分，知道1时＝60分。通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生[此文转于www.gaofen123.com www.gaofen123.com]的探索意识和合作学习意识。
案例：
1．认识钟面。
师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察钟面或，互相说一说：你看到钟面上有些什么？
a．小组观察交流，教师巡视。
b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。
钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。
2．认识几分。
a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。
你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？
生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。
师：对。（演示1分）
师：分针走1大格是几分？为什么？（5分）
b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？
c．小组交流后，汇报进几分。（演示10分、15分、20分等）也就是说分针走一圈是多少分？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住）
d．演示分针走到5、8各是几分？
3．认识1时＝60分。
师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（拨实物钟显示）
生：分针走一圈，时针走了一个大格。
师：分针走一圈是多少分？（60分）时针走一大格是几时？（1时）
这说明1时和60分是什么关系？（相等）
学生回答后，教师板书1时＝60分。
4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。
5．学习读时间。
师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？
a．小组交流，教师巡视。
b．介绍方法。
生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。
师：这位同学的方法是

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先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？
让学生尽可能多的说出自己的想法。
c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？
d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？
学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？
学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。
反思：
首先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。
认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助实物钟直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。
用实物钟演示时和分的关系，让学生自己发现1小时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。
在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提高了学生的独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力

《认识时间》教学反思  
认识时间是第七单元的教学内容，本单元的教学目标是：1 使学生会读、写几时几分。2、使学生知道1时=60分。3、培养学生[此文转于www.gaofen123.com www.gaofen123.com]珍惜时间的意识和习惯。本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，为以后学习时、分、秒的认识及相关的计算打下基础。上学期认识整时和半时，本学期认识具体的几时几分。
本单元教材分两个层次编排，第一层是用5分5分数的方法读取时间，并通过操作，知道1时=60分。第二层是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。
对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易理解，在备课时，我考虑到了，所以尽可能的理论联系实际，使用钟表模型，让学生带学具。在实际观察和操作中掌握概念和知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。
5月12日，邀请了我们的班副吕老师听我的“认识时间”的第一课时，目的在于共同学习，共同进步，请吕老师给予指导，并就本班实际，交流一下采用什么教法效果会更好。
第一课时，新知识部分分为“认识钟面、认识几分、读、写钟面上的时刻，教学时与分的关系”四个环节。
这一节课上下来，感觉较好的地方是，我能够由浅入深，环节紧凑，学生容易接受。采用直观的钟表模型进行教学，并让学生带了学具，在小组合作交流中，通过动手操作，为学生提供了自主的探究、观察、思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，培养了学生动手操作的能力。
不足之处，感到学生练习的时间有些少，因为课前准备不够充分，让学生拿钟表模型，可大都带来的都是些电子手表。所以学生每个学生动手操作机会相对少些，而授课时间占用的多些。再则，小组交流时，发现学生合作的不够好，自己会了就坐好了，不帮助同伴，这有待于今后的练习。可能是合作交流机会少了的原因？在今后的教学中，要加强此方面的教学，在此要下功夫。第三，教学时，注重的面有些窄了，应面向学困生，上课多提问他们，激励他们的学习兴趣，使其有更大的进步。

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《认识时间》教学反思
一年级下册的《认识时间》是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，为将来进一步研究有关时间打下扎实的基础。本单元的教学重点是让学生认识几时几分。难点我则认为有以下两点：
1.理解1时=60分这个时间的进率
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较复杂。为了突破难点，我先让学生认真观察钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。学生弄清这些以后，我利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系。学生在一年级的学习中，对整点、半点已经有了初步认识，我采用放手让学生尝试认时间的方式教学，让学生用旧知的迁移，自主探究新知。学生乐于将自己的聪明才智展示出来，激发了他们的学习热情 。对于第二种时间表示法，多数学学生在生活中已经接触过，他们并不陌生。因此，此环节我没有讲，而是让学生直接写出来。学生除了写几时几分有问题外，别的都能够写出来。在教学中渗透德育教育，这节课是个很好的机会。1分钟能做些什么？我先让学生有的写字，有的做题，然后又出示很多资料说明一分钟里可以做很多事情。适时提出，珍惜每一分钟，积少成多就可以做很多事情，如果不珍惜时间，时间就会悄悄地溜走，什么事也干不成。
2.靠近整时的时间
象7时45分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时45分、5时55分。当学生出现错误时，我让学生展开讨论，通过讨论或者用小闹钟动手拨一拨，自己得出结论。
《认识时间》教学反思
“认识时间”是小学九年义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第81～82页。本课要求学生会读、写几时几分，知道1时＝60分。通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生[此文转于www.gaofen123.com www.gaofen123.com]的探索意识和合作学习意识。
案例：
1．认识钟面。
师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察钟面或，互相说一说：你看到钟面上有些什么？
a．小组观察交流，教师巡视。
b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。
钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。
2．认识几分。
a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。
你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？
生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。
师：对。（演示1分）
师：分针走1大格是几分？为什么？（5分）
b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？
c．小组交流后，汇报进几分。（演示10分、15分、20分等）也就是说分针走一圈是多少分？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住）
d．演示分针走到5、8各是几分？
3．认识1时＝60分。
师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（拨实物钟显示）
生：分针走一圈，时针走了一个大格。
师：分针走一圈是多少分？（60分）时针走一大格是几时？（1时）
这说明1时和60分是什么关系？（相等）
学生回答后，教师板书1时＝60分。
4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。
5．学习读时间。
师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？
a．小组交流，教师巡视。
b．介绍方法。
生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。
师：这位同学的方法是